043 降水和干湿地区.docxVIP

中小学教学资源网【 】 中小学教学资源网【 】 天天更新 只有精品 本资料由中小学教学资源网【 本资料由中小学教学资源网【 】整理提供 第二节 气温分布和温度带 一、素质教育目标 (一)知识教学点 使学生正确叙述 1 月 0t 等温线的分布，知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原 因。 使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。 使学生正确认识温度带的划分和分布、对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密 切。 (二)能力训练点 培养学生阅读、绘制、分析有关地理图表的能力。 (三)德育渗透点 1．培养学生的竞争及合作意识。 培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。 使学生正确认识我国农作物品种多样、世界罕见的特点，增强爱国情感。 (四)美育渗透点 ①用令人兴奋的最美好的除夕之夜，“北国的哈尔滨冰灯游园会”和“南国广州花市”之间 美好景观的差异，营造美的氛围，激发学生的好奇，引发学生愉快地探究我国冬季气温分布特点 及其原因。 ②通过了解空间上南北温差、景色迥异；时间上寒暑相推，四时代序，引导学生感知大自然 的万千变化和丰富多彩，感受到大自然的魅力无限。 二、学法指导 学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因，鼓励学生应依据资料、事实等 去主动地探求发现结论，就能品赏到科学探索成功的喜悦。 三、重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点 1．我国冬、夏季气温分布规律。 我国 1 月 0℃等温线的分布。 绘制、阅读和分析有关地理图表。 温度带的划分与分布。 (二)难点 冬季我国南北气温悬殊的原因。 温度带的划分。 (三)疑点 为什么橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳? (四)解决办法 引导学生渎图识记有关知识，在此基础上引导学生分析我国冬季南北气温悬殊的原 因，从而领会我国温度带的划分依据。 四、教学课时 2 课时。 五、教具学具准备 电视机、录像机、投影仪、投影片，(ir 户国 1 月、7 月平均气温挂图”，自制温分布空白图。 六、师生互动设计 引导学生阅读比较冬夏气温分布图所反映的气温分布状况，从而明确冬、夏二温分布各有特 点。教师再提供有关资料引导学生探求其形成原因。最后指导学生借助图表， 了解各温度带的分布，积温、作物熟制等。 七、教学步骤 (一)明确目标 课前向学生介绍本节的素质教育目标及重、难点，使学生心中有数。 (二)教学过程第一课时 [复习提问导人新课] 请同学们打开教材、翻到第 3 面．看“我国领土南北冬季景色的差导”图。问：2 月份我国黑龙江的景观如何? 学生答：冰天雪地。问：海南省呢? 学生答：夏日融融。 问：为什么我国南北方的景观相差如此之大? 学生回答不一，老师肯定其中正碗的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。 [板书]第二节 气温分布和温度带 [指导读图]我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图 4．9，计算哈尔滨和广州两地 1 月份气温相差多少? [转折过渡]两地 1 月气温相差近 35℃，难怪我国南北景观相差那样悬殊。 要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的 1 月、7 月平均气温图一一等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线?什么是等温线分布图?根据学 过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图(发给学生气温分布空白图)。 要求：1．绘出等温线。 2．观察图 1、图 2 回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同?这说明了什么? 学生绘图，然后讨论回答。 [概括总结]图 1 等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图 2 等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。 [启发引导]根据上面的等温线知识，我们分析?下我国 1 月、7 月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律? [指导读图]首先看我国 1 月平均气温图，要求观察： 黑龙江最北部的 1 月平均气温大约是多少摄氏度? 海南省的 1 月平均气温大约是多少摄氏度? 我国南北 1 月气温相差多少摄氏度? 找出 0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察 0℃等温线大致经过的地区。 比较我国 1 月、7 月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何?这说明了什么?学生读图讨论回答。 [指图总结] (一)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部 1 月平均气温在-32℃以下， 海南省 1 月平均气温在 16℃以上，我国南北气温相差悬殊。 (二)1 月平均气温 0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 [板书]一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 [启发提问]为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢? [出示投影片]“冬至日的光照及昼夜”