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开题报告：幼儿园儿童探究性问题的提问研究 引言儿童是天生的好奇心与探究欲望的持有者，从性质上讲，儿童自然而然地承担了探索未知世界的使命。然而，在传统的园所教育中，学校和教师一般扮演了指导者和知识的灌输者的角色，把学生作为知识的接收者和被动的学习者。这种教育方式让很多儿童失去了探索与创造的机会，导致他们的好奇心和思想发展受到了限制。为了让儿童的好奇心得到充分的发挥，幼儿园应该提供一个良好的环境和平台，让儿童在自由探究的过程中发现问题、提出问题、解决问题、得到答案并分享，促进其全面的发展和个性化的成长。因此，本篇研究旨在探讨幼儿园儿童探究性问题的提问研究，明确探究性问题及其特征，分析儿童提问的过程和方式，并探究有效地依托教育教学环境和教师的角色，如何支持儿童提出探究性问题的能力，激发儿童的学习动机和能动性。一、探究性问题及其特征探究性问题是指那些不仅可以被简单回答的问题，而且需要许多步骤、深入的思考和研究才能得到合理回答的问题。这些问题往往涉及到解决某种问题或困惑，或者是更深入的探究某个知识类别。探究性问题特征有以下几个方面：1. 开放性：探究性问题具有明确的目标和方向，但没有固定答案，可以有多个答案。2. 深层次性：探究性问题要求儿童需要有更深层次的思考，以建立真正的理解和认知。3. 条理性：探究性问题需要清晰的条理性和结构性，涉及到问题的分解和构建。4. 关联性：探究性问题需要同其他问题或知识内容关联，有助于拓展儿童的认知边界。二、儿童提问过程分析1. 观察：观察是儿童提问的起点。儿童通过观察周围的环境，发现自己的好奇心和困惑，从而激发提问的能力。2. 立意：儿童在观察的基础上，将好奇心和困惑转化为具体的问题，确定问题研究的方向和思路。3. 询问：儿童通过提问筛选问题，澄清问题，进而探索问题的深度和广度。4. 搜集：儿童通过各种途径收集相关的信息，扩展问题的认知边界，并进一步解决问题。5. 验证：儿童将搜集的信息与生活实践中的问题相结合，动手实践，验证问题的答案，并结合实践经验不断修正问题的解答。三、有效支持儿童提出探究性问题1. 创设教育教学环境儿童提出探究性问题的能力和水平受教育教学环境的影响很大。园所应该创设开放的自由探究氛围，让儿童在课堂上自由提问、探究，观察、感受和表达，以创造性思维为核心，培养儿童的探究兴趣和能力。2. 提供充足的资源园所要提供各种充足的教育资源，如图书、游戏、玩具、模型、工具等，帮助儿童探究问题，拓展儿童的认知边界，激发儿童的主动性和创造力。3. 培养教师的引导技巧幼儿教师应该掌握儿童探究性问题的基本特征和提问的过程，提高其引导和支持儿童提问能力和水平的能力和技巧，为儿童的探究助力。结论通过对幼儿园儿童探究性问题的提问研究，可以看出：儿童的提问能力是一个衡量儿童认知能力的重要指标，是鼓励儿童保持好奇心和好奇探究的关键基础。园所应该创造一个充满自由探究的环境，鼓励儿童的好奇心和探究欲望，支持儿童提出探究性问题的能力。同时，教师应努力培养引导技巧和丰富的教育资源，为儿童的探究提供支持，激发儿童的学习动机和探索能力，促进儿童的全面发展和个性化的成长。