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基于新课改的高中化学实验探究式教学策略分析 近年来，新课改对我国高中化学教育的课程设置、教学理念等方面都做了许多调整。其中，实验教学作为化学教育的重要组成部分，受到了更加深刻的改革。新课改要求实验教学要与理论教学和课本知识相互贯通，强调实验探究式教学策略的引导和教师指导的主导。本文将基于新课改的高中化学实验探究式教学策略分析。 一、实验探究式教学的基本思想 实验探究式教学是在教师的指导下，通过实验活动来使学生自己发现、探索和理解知识的一种教学模式。实验探究式教学强调学生的自主学习、思考和实验操作，同时教师扮演指导和促进学习的角色。实验探究式教学要求学生要 actively engage in hands-on activities，不仅能够增强他们的学习兴趣和情感参与度，还能够提高他们的思考和问题解决能力，更重要的是，能够让学生真正掌握化学理论知识。 1.引导学生提出问题 在实验前，教师可引导学生围绕着实验课题，提出相关的探究性问题。例如，当学生进行酸碱实验时，可提出该实验中酸和碱的物理和化学性质有哪些？如何通过实验检验物质的酸碱性？又或者，当学生进行溶解实验时，可提出在何种条件下物质易溶解？在何种条件下物质不易溶解？为什么水可以溶解许多物质？ 2.促进学生合作探究 实验探究式教学强调学生之间要有合作探究，相互协作，共同完成实验任务。优秀的实验探究式教学策略应该能够激发学生的独立思考和实验操作能力，同时也应该能够培养学生的合作精神和团队意识。例如，当进行气体反应实验时，可以组建小组，让学生搭配实验器材，协助做实验，并共同讨论实验结果。 3.强调学生实验记录的重要性 实验探究式教学要求学生将实验过程中的操作、实验现象、实验数据等都进行系统记录。这一实践有助于学生加深对化学实验的认识和理解，也有利于学生形成科学的实验习惯。在实验过程中，教师应该及时检查学生的实验记录，对学生的错误进行指导和纠正。 4.让学生通过实验与课本知识紧密结合 实验探究式教学与课本教学不可分割，二者相互贯通，相辅相成。在实验探究式教学中，教师应该让学生通过实验操作发现和探究化学知识，并将实验结果与课本知识进行对接、分析和归纳。例如，留意溶剂选择实验中，教师可供给学生多种溶剂，学生在实验实践中会发现有些溶剂可以溶解其他物质而有些溶剂不能溶解，以此来探究溶剂选择的正确方法和原因。 三、实验探究式教学策略的优势和局限 实验探究式教学策略的优势是启发学生的积极思考和实验操作能力，让学生更深入的了解化学现象，并形成正确、科学的实验习惯。而其局限性则主要在于实验的安全问题、学生实验操作能力的不足、实验设备的不足等。 结语 实验探究式教学虽然存在一些局限性，但在新课改环境下，它被认为是的化学理论教育的重要组成部分。化学的实验确定性和可变性较强，具有较高的不确定性和可变性，要求学生在实验过程中灵活思考和严密操作，教师也需扮演指导和促进学习的角色。对于学习化学的学生来说，实验探究式教学策略的关键在于引导学生自主实验、思考和记录，帮助学生深入理解和掌握化学理论知识。