小学语文_17 触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《触摸春天》课标分析 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（重视朗读指导，让学生在朗读中 感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。） 2.通过联系上下文，理解关键词和联系生活实际等方法，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。（注意品析语言，体会作者用词的生动准确及精妙，体会课文中关键词句表达情意的作用，引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。） 3.激发学生对残疾人的尊重和关爱。（通过文中作者的一些具体表现，联系生活中的事例激发学生对残疾人的尊重。） 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。（引导学生闭上双眼，在老师的引导下，头脑中浮现画面，想象小女孩的所思所想，用心灵感受盲童对生命的关爱，对生活的热爱。） 二、教学重难点： 1.教学重点：通过联系上下文，理解关键词和联系生活实际等方法，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。（注意品析语言，体会作者用词的生动准确及精妙。引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。） 2.教学难点：引导学生体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。（引导学生闭上双眼，在老师的引导下，头脑中浮现画面，想象小女孩的所思所想，用心灵感受盲童对生命的关爱，对生活的热爱。） 《触摸春天》教材分析 我从四个方面解读《触摸春天》这篇课文。 一、从编者角度解读——《触摸春天》地位之重要。 《触摸春天》这篇课文是人教版四年级下册第五单元的第一篇课文。这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。而《触摸春天》在第五单元中起着引领和范例的作用。 二、从作者角度解读——体会生命之动人。 《触摸春天》作者向我们讲述了一个美丽动人的故事。在一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。在这则故事中，作者所给予我们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命、热爱生活。 三、从教师角度解读——品味语言之隽永。 《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的散文，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的盲女安静用心灵触摸春天。语言简洁，意境隽美，文笔细腻，用词丰富、优美。 一方面，我们要关注语言的简洁隽永。 如第六自然段的第三句话：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。句子中“弧线”、“曲线”、“概念” 看似是枯燥的数学专业名词，但在作者的笔下，巧用比喻，就有了生命的灵动，隽永而美丽。 又如第四自然段的第一句话，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。一个竟然，一个奇迹，一个神奇的灵性，这三个词将盲童安静用自己的心灵感受蝴蝶，创造出奇迹般的一幕，生动地再现。那份惊喜，那种惊叹，溢于言表，读来回味无穷。 另一方面，我们要关注动作的描写细腻。 如第六自然段的第二句话：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。“张开”“扑闪”“飞走”“仰起头”“张望”这一连串的动词让我们沉浸在春光中，陶醉在生命的灵动之中。 正是这类含义较为深刻的词句，成为了我们教学的重难点。 四、从学生角度解读——感受生活之美好。 从安静身上，学生能够发现，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天。从安静身上，学生也得到了启发，原来安静不只是热爱春天，她热爱着秋天翩翩起舞的落叶，热爱着冬天凉凉的雪花，热爱着夏天炽热的阳光，安静用心触摸着生活中的每一天，她觉得生活中的每一天都是美好的、都是快乐的！ 《触摸春天》学情分析 《触摸春天》这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。 因此，我设计课上让一名学生闭上眼睛，当一回盲人，然后说感受，在之后的环节中闭上双眼配乐想象，意在让学生亲身体验盲人生活，在体验当中知道停在纸上的蝴蝶，咱们闭着眼睛想指住都很困难，那更别说要想闭着眼睛拢住一只活生生的蝴蝶了，真正体会拢住