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五年级科学下学期总结 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对 周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物 体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日 常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。因此，不能把上下课的 铃声当作科学课教学的起点和终点，而要在实验室的建设上多作工作，让 实验室处处充满科学创新的活力，成为科学的殿堂、开放的场所、制造的 乐园。 一、多一点人文气息 依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在 学习科学知识的基础上把握科学方法，培养科学精神。我们培养出的学生 应该是关怀生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一代新人。 1.让学生感受科学家的制造历程 可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言，并利用每 节课课前 3 分钟的时刻轮番让学生讲科学家的故事，开展“我学科学家”、 “我讲科学家故事”等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，增长了知 识。更重要的是，科学家敢于探究、崇尚真理的精神会引起学生心灵的触 动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的形成。 2.让学生感受“科学”的应用价值 在实验室的后墙角设立“科普书报城”，介绍科学在人类社会中广 泛而重要的应用价值。此外，能够利用科普影院播放科普知识和科技动态 影片，如：《非典“元凶”》专题片、《载人火箭重返地球》实况纪录片等， 细雨无声地对学生进行科学知识的教育，使学生身临其境地体验到科学的 奇异力量。在学生的学习过程中提倡和鼓舞学生有选择，有改进，有制造， 让科学教育充满人本思想和人文精神。 二、多一点创新氛围 培养学生的创新能力也是科学教育的全然目标，因此有必要让实 验室自己说话，让学生时时刻刻看到创新，读到创新，想到创新，做到创 新。 在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题 差不多上与创新有关的格言妙语，使学生体会到创新就在周围，就在科学 学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中，依旧在课下的自 主探究中，都能灵活运用各种方法，训练创新能力。 每个创新专栏方框里面的科普内容差不多上教师精选最前沿的科 技知识、最贴近学生生活的科普文学，以及学生获奖的科技小论文和适合 学生动手操作的科学实验等，同时定期更换。这些创新专栏整体看上去图 文并茂、和谐美观，每一处都显示着设计者的巧妙用心，小孩们在这些设 计中受到潜移默化的阻碍，激发了创新爱好。学生对环保，对高科技，对 生活科学，对科学实验，也有了新的认识。 三、多一点个性空间 科学课要提倡学生自主学习，进展学生个性。实验室要尽可能为 学生提供展现个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主 动性。 1.设立学生自制标本展橱 在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透亮的橱窗，将学生制作的 各种动植物标本摆放到里面去，让学生利用课前课后时刻尽情观看，满足 学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈设饲养槽、饲养笼， 饲养一些小动物如：鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们专门 喜爱做的情况，它为学生提供了观看摸索的机会，能锤炼他们的动手能力， 培养持之以恒的精神。 2.设立科技作品展橱 在实验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能放更多的物 品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小制造等科技作品陈 设出来，使学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有专门重要 的意义。 3.设置科学工具箱 设置一个科学工具箱，放置实验和研究过程中必须使用的工具、 材料、活动纪录卡等。科学工具箱里的材料，如易拉罐、各种金属条、塑 料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、皮筋、气球、乒乓球、 断锯条、各种弹簧、玻璃片、石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生 不断为它“添砖加瓦”，使它无奇不有，为学生自主选择实验器材实施开放 式探究提供便利。 四、多一点活动时刻 “我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就明白 得了。”这句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意义在于 经历”。我们做了各种努力让实验室成为学生开展各种探究活动的阵地，成 为展现他们探究