人教2011课标版一年级上册《小书包》第一课时教学设计.docxVIP

（一）知识目标：1 （一）知识目标： 1、认识 11 个生字，会写 5 个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文。 （三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。 四：教学方法：讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 七、教学过程：（第一课时） 8、《小书包》教学设计 一、教材分析 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、 写字的愿望。《小书包》选自一年级上册，其中学校的词语都与学生的学习息息相关，便于识记。鉴于一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学 生享受“学语文、用语文”的乐趣。 二、教学目标 一、猜谜激趣，导入新课 一、猜谜激趣，导入新课 导入：今天，乔老师给大家带来几个谜语，看看谁是我们班的猜谜大王。 (课件出示谜语) 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习。板书课文题目，齐读。 学习“书包”两个字。 观察“书”字，你在哪里见过它？我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：“勿”“勺”等字。 （3）引导学生注意“书”是翘舌音。(4)说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法、生活中识字。小结：我们就用这些方法来认识更多的生字。 二、生字复现，加深识记 请同学们打开书 70 页，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音多读几遍。 同桌互读，纠正错误。（如果同桌读的全都对，请你给他一个大大的赞，如果没读对，请你帮助他。） 我要请一位小老师领读，大家跟着一起读。 4．师：字宝宝们被你们的读书声吸引了，现在让我们热情地迎接它们，大 声地叫出她们的名字吧！ ·齐读（课件出示：图片加生字） ·没有图片帮助你们，还会读吗？（指名读） 想读的小朋友太多了，我们男女生读，男生读一个，女生读一个。 ·生字宝宝可调皮了，它把拼音都藏起来了，谁还认识他们呢？（开火车） ·我再来开一组火车，不过他们换位置了，要注意哦！（开火车） ·我再来开一组火车，不过他们换位置了，要注意哦！（开火车） 5. 生字宝宝夸你们读的棒，想和你们一起做课间操。 5. 生字宝宝夸你们读的棒，想和你们一起做课间操。 做课间操《文具歌》。（老师示范，再带领学生边读边做动作） 做课间操《文具歌》。（老师示范，再带领学生边读边做动作） 6. 单独识字。下面让我向大家隆重介绍几个生字宝宝。 （1）“刀”：字理识字。 （2） （2）“笔”：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管， 下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。你 能给笔找好朋友吗？ (3)“作”：人字旁。还有那些字呢？（你、他、们） (3)“作”：人字旁。还有那些字呢？（你、他、们） 7. 记忆比赛：接下来我们要比一比，谁的记忆力最好，能准确读出这个字， 还能找个好朋友给他。（以课件的形式快速出示生字） 8．小游戏：千里眼，顺风耳。（小考官读，正确跟读，不正确纠正） 9. 9. 现在让我们把这些文具请到黑板上来吧。仔细看，第一个上来的是—— （打乱顺序贴） 三、动手实践，有序表达 三、动手实践，有序表达 1．教师引言：小朋友们学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并 找出它们。(读一个，找一样)哎呀！文具盒都被我们翻乱了，你们能自己整理吗？比比看，谁整理得又快又好。 2．说一说你是怎样整理文具盒的。教师建议学生用“先接着然 后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 四、指导写字，规范美观 引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们也想 写一写好朋友的名字。这节课我们学习两个生字。 1．学习书写“尺”字。 引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) 学生练习书写。教师巡视指导，提