人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》教学设计第二课时.docxVIP

教学目标： 《要下雨了》教学设计 第二课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读与说中感悟“……正……呢”的意思并会说句子，能用“因为……所以” 说出三种自然现象的原因。 3、进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。 教学重点： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 3、 能用“……正……呢”说句子。教学难点： 了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。教学过程： 一、 拔萝卜游戏复习生字。 1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃红萝卜了，这里有很多红萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字，小白兔必须要会读生字才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗? 2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。 二、启发谈话引入新课 在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗?今天我们继续学习《要下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象?(贴小白兔图) 三、精读第一自然段。 1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢? 2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢?你们能把小白兔的动作用 标出来吗?(弯、割、直、伸)。 3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢? “天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服) 4、谁愿意出来表演一下小白兔? 5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。四、品读第二、三自然段 小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢?他们说了什么? 1、自由朗读 2、3 自然段。 2、PPT 出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁?(小白兔看见了燕子)。(贴燕子图) 3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?(不一样)你是从哪里知道的呢?(燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。) 4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样?(很奇怪)。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——(学生齐读)。 5、能像小白兔那样大声喊呢?谁敢挑战这位同学呢?(强调要读出大声喊和问句的语气。) 6、到底小燕子为什么飞得这么低呢?我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。 (看课件) 再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。 7、指名回答。 8、谁愿意来读读小燕子说的话?课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。 9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢? 你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗? 10、板书：燕子低飞 11、分角色朗读课文。 同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。 请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。 师生合作读。 12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读(认真读课文 2、3 段， 抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为…… 所以……”的句式说一说，最后分角色表演读。 五、半扶半放，学习四至六段。 1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗?你是怎么知道的? 2、动画课件出示：是要下雨了吗? 自由学着小白兔的语气读一读这个句子。 从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢?(半信半疑) 老师指导学生读出疑问的语气。 3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢?请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，(老师指小黑板读问题)合作学习四到六段。 4、四人小组合作学习。 5、检查交流学习情况。 课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁?(贴小鱼图) 小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢?(看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。 )指导读出急切、疑问的语气。 小鱼为什么都游到水面上来呢?看课件，听听小鱼是怎么说的。 换词理解“往”。(可换成“朝”、“向”) 小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗?指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。 请同学们用“因为……所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。(因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。) 板书：透透气 喜欢读哪一段的同学分别站起来读 4、5、6 段。(10)读过这三段，你们有什么不明白的地方吗?(质疑) (11)同桌之间配动作朗读对话。 (12)请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小