人教语文2011课标版一年级下册第五单元整体识字.docxVIP

《第五单元整体识字》教学设计 稷王小学 杨韶聪 教学目标： 1、利用多种形式认识本单元的 49 个生字。如：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、食、粮等。 2、正确、流利地朗读课文儿在具体的语言环境中识字。 3、通过多种识字方法，激发学生识字的兴趣。教学重、难点： 运用多种识字方法激发学生识字兴趣。教学过程： 一、导入： 《姓氏歌》（齐读） 孩子们，我们刚才读的《姓氏歌》中有很多字都是用加一加的方法来认识它的。今天我们一起来走进第五单元汉字王国，一起学习更多的识字方法，认识更多汉字。 二、过程： 挑战一： 在识字晋级卡上圈出你认识的字，数一数你认识几个？能得几颗星？ （学生在识字卡上圈出认识的字） 老师希望认识多的同学通过这节课能掌握更多的识字方法；认识少的同学，相信你通过这节课的学习，一定会大有收获！ 课前要求：在接下来的的学习内容中，要注意所有红色的字就是我们要认识的字。（出示《动物儿歌》） 学习《动物儿歌》 1、跟老师一起读（师领读、生跟读） 2、学生齐读。 3、师生变换节奏合作读。（师：蜻蜓蜻蜓半空展翅飞 生：蝴蝶蝴蝶花间捉迷藏……） （出示归类识字蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）读一读这三个词语，说一说你发现了什么？ 生 1：它们都有虫字旁 生 2：它们跟动物有关…… 老师告诉你个秘密，它们不仅是虫字旁，跟动物有关，而且都是形声字。（出示拓展识字：螃蟹、蛤蟆、蜜蜂等九个词语）赶快借助拼音宝宝读一读吧！ 孩子们真了不起，可是还有一些淘气的生字宝宝藏到了句子中，让我们赶快看一看吧。 （出示图片）蝴蝶——蝴蝶捉迷藏。——蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓—— 蚂蚁—— 蜘蛛—— 学习《古对今》 接下来，让我们一起走进对比识字。（师生合作读对子歌，男女生合作 读，拍手读。） 师：有些生字宝宝想跟大家交朋友，谁来说一说你认识哪个字？你是什么认识的？（学生交流识字方法） 生 1：我认识严寒，我是用组词的方法认识的。 生 2：我认识晨，把上边的日去掉就是我的名字“辰”。 …… 师：孩子们说的真不错，现在我们一起做个游戏，在苹果摘下的时候快速读出苹果上的字，看字你能摘几个？（出示苹果树）（生读） 师：孩子们真棒！吃完苹果，补充了能量，让我们一起运动吧！ 学习《操场上》 （出示打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）看前三个词语， 你发现了什么？ 生：它们都是提手旁的字，都跟手有关系。师：那第二行呢？ 生：它们都有足字旁，都跟脚有关系。 师：不错。那我们一定要多多锻炼身体，让自己变的更强壮、更健康。老师知道，大家最近喜欢读《三字经》，那就大声读一读吧！（出示三字经节选） 学习《三字经》 生自由读、齐读、男女生合作读、红蓝队合作读，变换节奏读。 师：你现在老师把黑色的字变小了，我们要多多注意红色的字，再来读一读吧！（生读） 师：现在我们来开火车读这些字，看哪个组开得又快又稳。（生开火车） 师：孩子们，有这么多的识字方法来帮助我们，相信我们一定认识了更多的字，一起来看挑战三。 挑战三： 再次认读晋级卡上的生字，看看自己进步了没有。（生交流） 三、总结： 孩子们，相信这节课你一定有很大收获！