411几何图形教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 问题与情境引言：见课件。让我们一起来看看 问题与情境 引言：见课件。 让我们一起来看看国家体育馆（鸟巢） 活动设计 你能从中找到一些熟悉的图形吗？ 图． （学生看书）小组讨论交流． ? ? 小结一下： 像长方体、圆柱、球、 展示丰富多彩的图形世界及世界著名建筑 物 长（正）方形、圆、线段、点以及 小学学过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得到 的，他们都是几何图形。几何图形 是数学研究的主要对象之一。 你能再举出一些常见的图形吗？ 甘肃省康县阳坝中学 汪照洋 一、教学目标知识与技能： 1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体． 2、初步了解立体图形和平面图形的概念。过程与方法： 经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念， 培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力． 经历问题解决的过程，提高解决问题的能力． 情感态度与价值观： 从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 二、教学重点：识别简单几何体 三、教学难点：从具体事物中抽象出几何图形四、教学过程 （一）引入 从这些图片中你能找到一些熟悉的图形吗？ 从这些图片中你能找到一些熟悉的图形吗？ 请看课本 114 页内容，小组讨论交流。 (二)自主探究一 问题与情境 1、仔细阅读课本 115 页内容，明确 （1）什么是立体图形？ （2）找出你熟悉的立体图形或再举出一些立体图形的例子。 （3）完成：思考，并把相应的实物与图 形用线连起来。 ? 2.过程体验：（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型） 看一看：观察棱柱、圆柱、棱锥、圆锥等 模型，再动手摸一摸，感觉几何体之间的联系与区别。 议一议：棱柱、圆柱、棱锥、圆锥它们有什么异同。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。） ? 想一想：生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？（小组讨论后回答） 你能再举出一些常见的图形吗？ 思考：出示实物（如茶叶、地球仪、字 典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？） 3、（1）学习立体图形的概念。 （2）立体图形的分类。（见课件） （三）自主探究二 活动设计 通过自学，找一找，结合具体实例，从熟悉的生活中识别立体图形。 学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物， 互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉 的图形吗？ 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过学生动手操作进一步感知几何体之间的联系与区别。 小组讨论后回答。 学生尝试从实物中抽象出几何图形。 让明确立体图形概念。 学生先尝试分类，老师给与指导。 问题与情境 活动设计 赛一赛 ：1、看课本 116 页第一、二段，明确：1.什么是平面图形？ 2、找一找，有哪些熟习的平面图形？ 小组长组织学员完成 116 页内容，并进行学习汇报。让学生主动参与学习活动，自 看哪一组说的又准又快主完成平面图形学习，交流 看哪一组说的又准又快 主完成平面图形学习，交流 各自的学习成果，培养学生的自主学习能力。 小结一下 1.我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图 通过小结进一步明确立体图 形，如立体图形与平面图形。 2.虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形， 形和平面图形的联系与区 但它们是互相联系的。立体图形中某些部分是平面图形，例 如长方体的侧面是长方形。 别，帮助学生加深理解。 1. 问题与情境 请你把相应的实物与图形用线连接起来. 活动设计 1.学生完成后，小组内交流 2.三棱锥，三棱柱，六棱柱 （四）尝试应用 （五）课堂小结与作业 问题与情境 小结： （1）请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？（2）常见的立体图形与 平面图形有那些？ 作业：习题 4.1 第 1、2、3 题 （六）课堂检测 活动设计 生组内小结，