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谈谈小学生的认知特点与教学设计的思考
教育心理学指出：“小学生的认知发展是以学习知识为基础而展开的，主要
特征是思维过程的具体运算性，是从形象思维向逻辑思维的过渡。”刚刚入学的
小学生感知事物时较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，随着教学过程的不
断深入，小学生的词汇增加很快，对词义的理解越来越正确，言语表达更加连贯、
生动。
( 一 ) 思维能力的发展
进入小学高年级阶段后，小学生的分析综合能力提高了，思维能力有所发展。
根据这一特点，我在分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，设计了很多带
思维性的题目：1
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