《荷塘月色》教学设计-统编版高中语文必修上册.docxVIP

高中语文统编必修上册《荷塘月色》公开课教学设计 【教学目标】 （1）欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 （2）在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。 （3）理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 【教学重点、难点】 （一）、 教学重点 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。 （二）教学难点 １、 体会贯穿全文的“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁”相交织的思想感情。２、文章中运用的语言修辞手法（比喻、拟人、通感）及叠词：锤炼语言 【教学方法】 朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境。 【教学设想】 创设情境 、导入新课、释题，简介作者及时代背景，范读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调，重点赏析4-6段，品味作品的语言和比喻、通感、叠字的运用。通过讨论、质疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的优美意境。 【教学步骤】 一、课堂导入（3min内） 同学们，朱自清，一代文学大家，我们对这个名字都非常熟悉，那有同学了解这个名字的内涵吗？ “自清”取自《楚辞?卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意在勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白；同时还取字“佩弦”，“佩弦”出自《韩非子?观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。以此为准绳，这是先生对自己人格品行的要求。今天我们要学习朱自清先生的经典名篇，《荷塘月色》。（板书：题目、作者） 二、解题（2min内） 从这个题目中，你能解读出关于这篇文章的哪些信息呢？ 明确：一是文章的写作对象，“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”，荷塘与月色是相互交融的；二是从题目可以看出这是一篇写景状物的散文，既然是写景，那么对景物描写的赏析就是我们这节课的一个学习重点，（展示学习目标）另外，散文有一个特点是“形散神不散”，在这有形的景物背后蕴含着作者什么样的情感呢？我们一起来探讨。 学习目标：1、诵读，感知《荷塘月色》中细腻、富有韵味的语言，体味本文景物描写的巧妙之处； 2、探讨，了解作者的情绪变化，走近朱自清先生的精神世界。 过渡：课前预习，要求大家对文章的结构进行梳理，那本篇文章的景物描写主要集中在哪几段呢？ 三、细读课文中的景物描写 任务一：自由朗读，找出你最喜欢的景物描写的句子，圈点批注，试作赏析。（3min内，主要分析第四段：月下荷塘） 赏析（10min内）：①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻，使描写对象形象化、具象化，使读者在遐思中获得无尽的审美感受。） ②零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（拟人，突出了荷花的清纯可爱、充满生机，更添景物灵动秀人的气质；博喻，用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句，本文用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。） ③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感，重点补充：通感是一种特殊的修辞，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式，通感就是移觉。举例强化：如古诗“风来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为嗅觉的气味；“鸟抛软语丸丸落”，将听觉的声音转化为视觉的形象。还有必修一《雨巷》中提到的：她静默地走近/走近，又投出/太息 一般的眼光，使“丁香姑娘”无形的惆怅眼光化作有声的深深叹息。） 过渡：刚才我们提到的都是景物描写中作者使用的修辞手法，那作者还有没有从其它方面来描写这月下的荷塘呢？齐读本段，思考此问题。给大家提示一下，我们在必修一《沁园春?长沙》中学过的“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”，这是动静、远近、色彩的综合运用描写。 ①弥望的是田田的叶子——荷叶、荷花、荷香、荷波。（写景角度：由远及近） ②叶子出水很高——叶子底下是脉脉的流水。（写景角度：由高到低） ③“层层的叶子中间，有……有……；正如……”，一直到这里都像一幅画一样，是静态的；“微风吹过”，这幅画动了起来，变成了动态的描写。（写景角度：动静结合，作者笔下的景物都是“静”的，但作者却有意展示其动态美，动静结合，相互衬托，表现出荷塘月色之美。） 过渡：远近、高低、动静，作者从不同的角度，将月下这片荷塘的情态、神韵展现在我们面前。那就这段景物描写的语言方面，大家还有没有观察到一些特别之处呢？ ①曲曲折折、田田的、亭亭的、层层的、一粒粒、星星、脉脉等。（叠词的使用，不仅传神地描写了事物的特征，而且使文章读起来节奏鲜