初中道德与法治人教九年级上册（统编2023年更新）文明与家园凝聚价值追求教学设计(1).docx

5.2凝聚价值追求 究教学设计 年级 九 科目 道德与法治 课题 凝聚价值追求 课型 新授课 设计教师 陈声齐 授课教师 陈声齐 授课班级 2023级1、2、5、9、12、30班 授课时间 2023年秋期 教学目标 情感态度 价值观目标 弘扬中华民族精神，树立民族自信心和自豪感；认同社会主义核心价值观，积极践行社会主义核心价值观。 能力目标 培育和弘扬中华民族精神，提高辩证思维能力，学会理性爱国；提高理解和践行社会主义核心价值观的能力。 知识目标 理解中华民族精神的内涵，知道中华民族精神的价值；知道社会主义核心价值观的内涵及其重要意义。 教学重难点 教学重点 中华民族精神的内容和价值。 社会主义核心价值观的内涵、层次和具体要求。 教学难点 在学习、生活和工作中如何高扬民族精神，如何培育和践行社会主义核心价值观。 教学资源的开发和利用 教材资源 P69“探究与分享”等 教材外资源 电影《我和我的祖国》片段等 教学模式 情景设置＋问题探究＋生成知识培养能力形成情感态度价值观 知识、情感 教学方法 情景体验法、合作探究法等 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 新课的导入 教师播放《我和我的祖国》片段、图片 学生观看影片和图片后思考：看了影片与图片你体悟到一种什么精神追求和价值追求？ 学生交流思考成果，教师评价、引导，导入新课：对。同学们谈到的爱国主义，就是中华民族的民族精神和社会主义核心价值追求。这就是今天我们要学习的主题。 创设情境，体验情感，激发学习兴趣。 新课的教与学 一、高扬民族精神。 活动1： 学生分组完场下列任务： 1、2、3组填写P67“探究与分享”，思考：中华民族具有什么样的伟大民族精神？它以什么为核心、为什么？中国人民具有哪些伟大精神？ 4、5组阅读P68“探究与分享”材料，思考：中华民族精神具有什么品格？ 6、7、8组阅读P69“探究与分享”材料，思考：女排精神具有什么价值？如果女排姑娘在赛场上失败了，女排精神还在吗？为什么？ 学生小组代表交流、评价，师启发、引导、点拨，导出结论：（1）什么是民族精神？①民族精神内容：P67正文第二段第一句。②民族精神核心：内容：爱国主义；理由：P67正文第二段第二句；当代爱国主义的本质：P67正文第二段第三句。③中华民族精神的品格：P68正文第一段第一、二句。（2）为什么要高扬民族精神？①民族精神的重要性：P67正文第一段。②中华民族精神的价值：P69正文第一段第三句。附：P67“探究与分享”参考答案。 活动2： 学生阅读P69第二个“探究与分享”材料，思考：其上提出的问题+材料启发我们应该怎样弘扬民族精神？ 学生交流、评价，师启发、引导、点拨，导出结论：（3）怎样弘扬民族精神？P69正文第二段第一、二句。 二、构筑中国价值 师生共同学习：材料：P70正文第一段。问题：什么是价值观？（补充：人们对事物有用性的认识、观点、看法等）价值观的地位（或其与文化的关系）：价值观是文化最深层的内核。价值观的作用：人们常常依循各自尊崇的价值观判断是非曲直和决定行为取向。请学生举例。价值观的特点：许多价值具有人类的基本共性，但不同领域、不同的人、不同的民族、不同的时代价值观具有闲着差异。 活动3： 学生观察下列三组漫画。 思考：每一幅漫画反映什么具体的社会主义核心价值观？每一组漫画反映什么层面的社会主义核心价值观？回答那些重大问题？漫画告诉我们，社会主义核心价值观具有什么特点和作用？ 学生阅读P71“探究与分享”材料，思考：其上的问题，其中第二问第二小问中的“精神品质”改为“价值追求”。 学生交流、评价，教师启发、引导、点拨，导出： 社会主义核心价值观的内容：P71正文第一段第三句。社会主义核心价值观的特点：P70正文第二段第二、三两句+P71正文第一段第四句。社会主义核心价值观的作用：P71正文第一段第二句。关社会主义核心价值观的价值或意义：P72正文第一段一、二句。 活动4： 学生探究：P72“探究与分享”，增加一个问题：为什么说，构筑中国价值，中国少年勇当先？ 学生发言、其他学生评价，教师启发、引导、点拨，导出：为什么培育和践行社会主义核心价值观？P72正文第二段第二句前部分+地三句。青少年怎样培育和践行社会主义核心价值观？P72正文第二段第一句和第二句后边部分。 通过运用漫画分析、教材探究与分享、师生共学等情境设置，让学生在体验中学习，设置问题，由师生互动探究、思考、交流、分享汇报，其他学生补充、评价，理解理解中华民族精神的内涵，知道中华民族精神的价值；知道社会主义核心价值观的内涵及其重要意义突出重点，突破难点，培养学生分析解决问题的能力，传承和弘扬民族精神，培育和践行社会主义核心价值观。 新课巩固与提升 学生谈收获 抽几个学生来以“今天我收获什么”为题发言。 教师总结本节课主要