2022语文课程标准解读及实践：二下五单元任务群大单元整体设计.pdfVIP

2022语文课程标准解读及实践：二下五单元任务群大单元整体设计 一、瞻前顾后，对比分析，深入理解单元的训练重点 二年级下册第五单元围绕“办法，，这一人文主题编排了 《寓言二 则》 《画杨桃》 《小马过河》三篇课文以及口语交际“图书借阅公约”、 《语文园地五》等内容。本单元的阅读训练要素之一是“根据课文内 容，谈谈简单 法。”能对文本内容进行意义重构，有自己的认识, 旗帜鲜明地指向了学生思辨能力的培养。 瞻前顾后，对教材进行梳理，与此相关的阅读训练要素在统编版 教材中低年级分布如下： 册序 单元 训练要素 二上 第三单元 阅读课文，能说出自己的感受或想法。 二下 第五单元 根据课文内容，谈谈简单 法。 三下 第二单元 读寓言故事，明白其中的道理。 谈感受和想法的阅读训练要素首次出现是在二年级上册第三单 元。二年级上册第三单元围绕“儿童生活”这一人文主题，编排了《曹 冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文以及 《语文 园地三》等内容。这四篇课文都是有关 “儿童”的纯真故事，每篇课 文都以儿童视角表现了儿童的生活。 “根据课文内容，谈谈简单 法”是继二年级上册 “阅读课文, 能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，这两者之间有什么区别 呢？ 首先 每课的课后题设置，我们能发现些不同。二年级上册第三 单元 《曹冲称象》一课一一 回读理文 uni 出i果文中捉到的网种称彖的力、法- 说说为 4十么 售E小的力、法女1、 读第4白怯段. 给下而的内容排序，再说说时冲称家的 近象_上仙 犯大争赶1上用. 拄加上妾为美 在瘁闩£上做记号 侍为头”业里 课后题1和2,让学生梳理曹冲称象的过程，说一说曹冲的办法为什 么好，在曹冲称象这个故事中发现其中的智慧。 创朗读课文 试昔用上 “得意”“伤心”“满意”这3个词 语・讲讲这个故事， 图读下面的句子，再联系生活说说你的体会。 j in 只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事 《玲玲的画》课后题1,借助关键词语讲述故事，然后联系生活实际， 用生活中的事例说说自己的体会，借助生活经验理解这句话的意义。 ■朗读课文。想-•想：露西在给爸爸的后一封信里都写了 什么 ,出相关语句,试着把这封信读出来。 11西前后写的两封信，你更喜欢哪一封 为什么？ 二 《一封信》课后题1和2, 了解后一封信的内容，辨析前后两封信 的表达效果和智慧，说出自己的感受和想法。 通过几篇课文课后题的设置我们发现二年级上册第三单元的重 点是首先梳理讲述清楚故事的主要内容，在此基础上谈一谈自己对故 事的感受，同时可以借助生活经验帮助理解和体会。 再 二年级下册第五单元的课后题设置，《寓言二则》课后第1 题和选做题： 0朗读课文。说说“亡羊补牢” -ftiffilttK楠个成语的 意 •选做：生活中有类似 “亡羊补牢” “报苗助K”的小例 吗？和同学交流 、M、 m 说说 两个成语的意思，也就是理解故事，明白道理，发现生活中的相关事 例，学生需要联结文本和生活经验，让道理和生活事例对号入座，实 现理解的迁移。 《画杨桃》课后第2题： 看到“我”圆的物桃.老师和同学们的做法有什么不 同？用自己的话说一说. 首先比较不同，需要学生深入阅读，抓住文本的关键信息，并用自己 的话进行有理有据地分析，这既需要信息的理解能力，也需要信息转 化能力。 《小马过河》课后第3题： 你同意下面