室外综合活动实施方案策划.docxVIP

　　原来户外活动的床不是想象中的那种艰苦的行军床，而是可爱的木头上下床，真亲切，这不就是家的感觉么?下面给大家分享一些关于室外综合活动实施方案策划5篇，希望能够对大家有所帮助。 　　室外综合活动实施方案策划篇1 　　观察对象：朱嘉良 　　记录者：刘捷 　　时间10月8日 　　地点：操场班级大二班观察环节体育游戏 　　现象记录 　　朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。今日在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合! 　　现象分析 　　这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼! 　　实施措施及效果 　　分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。教师并时常给予鼓励， 　　让他充满自信。 　　室外综合活动实施方案策划篇2 　　观察对象：刘卓轩 　　记录者：常银环： 　　时间 　　10月16号 　　地点：操场班级中三班观察环节体育课 　　现象记录 　　今日体育课上我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆量。我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，教师在旁边进行保护，可是我发现刘卓轩立刻到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前问他：“轩轩你为什么不去爬啊?”他怯生生地说：“教师，我不敢，我害怕摔下来。” 　　现象分析 　　每个孩子的发展本事都不一样，刘卓轩平时动作也不像别的孩子那么灵活， 　　我在这节课中只预设到了大多数孩子能到达的本事，没有关注到个别幼儿的本事范围。 　　实施措施及效果 　　和家长交流沟通中了解到，刘卓轩平时在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓励他，告诉他不要怕，我先扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张。结果他成功了。第二次我就把手轻轻挨着他，他自我完成了攀爬，我鼓励他：“真棒!真是一个男子汉，教师相信你是最棒的!”第三次，我没有扶他，他竟然自我完成了，他成功了。看着他开心的笑容我也笑了。 　　室外综合活动实施方案策划篇3 　　观察对象：许子萱 　　记录者：程玉梅 　　时间 　　10月10—20日 　　地点：户外场地班级大四观察环节体育活动 　　现象记录 　　在户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开始玩。别的幼儿很快找到了自我的好朋友并开始了游戏，而子萱却站在那里不动。我发现后就走过去，问：“子萱，你怎样不找你的好朋友玩游戏呢?”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。我又问：“你怎样啦?不想玩吗?”她摇摇头，“他们不愿和我玩。”“哦，是吗?你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗?”原先他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。这时，我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩游戏。她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再注意她的时候，子萱已经融入到游戏中去了。玩的很开心! 　　现象分析 　　从这个案例中能够看出，子萱她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要教师更多的关注和爱。而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。她可能还没有构成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往本事较弱。 　　实施措施及效果 　　《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。教师的支持是帮忙孩子实现交流的保障，鼓励则能够调动孩子参与的进取性。子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融入团体中去，喜欢一个人玩。所以，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的。 　　措施：当我发现子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融入到团体中去。利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。班里的活动，让她多参加、多锻炼，多在团体面前敢于表现自我。经过一段时间培养子萱明显提高很大，在班里能主动的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话呢。看到子萱的提高，我很欣慰! 　　室外综合活动实施方案策划篇4 　　观察对象：鲁展勋 　　记录者：冯星星 　　时间 　　10月9—18日 　　地点：操场班级中四班观察环节体