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乡村小学劳动教育的实践与思考 摘 要：新时代，教育内容也进入新时代。劳动是“德智体美劳”五育中重要的一 部分，深入推进乡村小学的劳动教育工作，助力推进乡村振兴进程。从小培养全面发展 的人才，培养新时代小学生的教育目标。从思想、课程设置、支撑保障出发，分析乡村 小学的劳动教育现状，在劳动教育、劳动文化、劳动实践方面设置相应的改进措施，为 提高乡村小学劳动教育实践做出准备。 关键词： 乡村小学 劳动教育 实践 引 言： 劳动教育早已不是新鲜的命题，有关部在此之前就出台了相关政策强调劳 动教育的特殊作用。各个学校在教学活动中也大多设置了相应的劳动实践课程，通过这 些课程来培养学生的劳动观念，并在实际的劳动中穿插相关道德素质的教育。可以说，劳 动教育取得了很好的教育效果，但是在这个过程中，也出现了一些阻碍劳动教育继续推 进的不和谐因素，如果这些不和谐因素得不到解决，势必会影响劳动教育的效果。 一、乡村小学劳动教育的现状 1. 应试教育观念的影响 虽然把劳动(综合实践活动)课纳入教学计划，也排入课程表，但没有确定专职教师， 一般由班主任或后勤老师兼任，在考试分数是评价教育质量的唯一标准的杠杆撬动下， 劳动(综合实践活动)课就逐渐被语、数、外等课程所代替。在这样的教育观念引导下， 势必导致小学劳动(综合实践活动)课也形同虚设，只为应付上级的检查，而无任何实际 效果。 2. 家长越俎代庖 不少家长望子成龙心切，为了孩子能早日考上大学，出人头地，把孩子必要的劳动， 包括自我服务性劳动也全包下来，个别家长还到学校替学生做值日。家长们力图创造一 个美好的世界去送给孩子，然而他们恰恰不知道劳动是孩子们成长的营养素，不经过劳 动锻炼，他们就不会体验到劳动成果的来之不易，就不懂得去珍惜。 3.安全教育的不当，致使劳动(综合实践活动)的开展计划多，实践少 安全工作越来越为各级部门所重视，大多已成为评先进的头号标准。为避免不安全 事故的发生，活动开展越少越好， 一些必要的劳动实践活动也被束之高阁。因为，出了 安全问题，谁也负责不了，长久下去，劳动(综合实践活动)也就形同虚设。 4.经费不足，很多综合实践活动，尤其是科学研究活动很难开展 上级没有专项资金的拨付， 一系列活动的开展所需费用都是从其他方面挤下来的， 这就很难保证工作的成效。 二、 乡村小学劳动教育的思考 1. 塑造思想，树立“劳动光荣”的观念 首先，我经常利用班会和学生进行劳动教育学习交流讨论，通过讲故事、说案例、谈 心得等方式，让学生理解不论从事何种行业，只要经过自己的劳动与付出，就一定会创 造相应的社会价值，从而树立“劳动光荣”的观念。要让学生认识不劳而获是一种窃取 他人劳动成果的不良行为，劳动与付出不仅仅是人与社会协同发展的需要，更是实现自己 人生信念与理想的重要方式。同时我还让学生通过画黑板报、积累名人名言等形式加深 其对于劳动重要性的理解，起到了很好的激励作用。 2.寓教于乐，将劳动教育贯穿学习始终 作为一名小学劳动课教师，我始终以身作则。每当我在校园内发现垃圾，就会第一 时间将其分类投放，见到卫生角的清洁用品摆放杂乱，我也会顺手整理并摆放整齐；教 室饮水机出现污垢，我会清洗擦拭 ……,这些虽然都是日常琐事，但通过一个细小的举 动，就可以让我们的工作环模变得舒适与便利，学生也会在这样的言传身教下受到潜移 默化的影响。为了给学生上好劳动课，宣传劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的习 惯，每次上课我都会鼓励学生积极参与。用劳动实践来充实课余生活，真正将劳动教育 融入日常教学活动。在学习《我给毛巾来消毒》 一课后，我要求学生回家后按照所学方 法清洗自己的毛巾；在学习《学会自己套被罩》 一课后，我也让学生回家进行实践练习。 除了日常劳动教育的渗透3和引导，我还会在寒署假为学生安排劳动教育作业。比如每 天帮家长做力所能及的家务劳动，每天起床后第一时间整理床铺，饭后主动清洗餐具等。 让学生真正意识到劳动是生活的一部分，养成爱劳动的良好习惯，树立正确的劳动观念， 全面提升整体素质。 3.因时制宜，切换劳动教育模式与内容 每年四月初，我都会购买一些蔬菜苗,带领学生栽种在学校角落的一块空地上，并 2 利用课间休息让学生给蔬菜苗浇水、施肥，等到蔬菜成熟让学生拿回家品尝自己的劳动成 果。农村插秧时，我利用视频教给学生插秧苗的方法，鼓励他们周末回家下田与家长一起 插秧苗，这样使学生真切体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵。为了美化校园， 我和学生一起在学校的花坛里栽种栀子花、绣球花，还教学生如何在花盆里养文竹、天 竺葵、蟹爪莲等。通过进行一系列培育活动，让学生参与劳动的全过程，使其不但感受到 劳动过程的艰辛，还体会到了收获的喜悦。让学生领悟自力更生、丰衣足食的道理，培养 他们主动参与、