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人教部编版五年级上册第二单元习作《漫画老师》教案版
《“漫画”老师》教学设计
一、教材分析
本阅读策略单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。通过学习四篇题材不同的课文，学习四种提高阅读速度的方法并实践运用。习作在单元教学中相对独立，习作要求“结合具体事例写出人物的特点”与学习提高阅读速度的策略联系不是十分紧密。《将相和》课后设计了结合具体事例说出对蔺相如、廉颇的印象这一表达训练，为单元习作做铺垫。
本次习作为命题作文，话题“‘漫画’老师”限定了习作对象——老师。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显习作要求——用文字画像，突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
本次习作是在四年级“学习
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