《刷牙》（教学设计）人美版美术二年级上册.docx

人美版二年级上册《刷牙》教学设计 【教材分析】 《刷牙》是紧密联系学生生活经验的表现主题。本课以学生日常生活经验为切入，通过故事、表演、游戏及多媒体教学手段等，创设刷牙时的真实有趣的情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙的知识、回忆刷牙时的有趣场景，观察体验刷牙的夸张表情动作，感悟刷牙的情趣，感受日常生活的乐趣，唤醒儿童潜在的想象力、创造能力，用绘画的方式表达自己的所见所闻、所感所想，体验美术造型活动的乐趣。最后让学生在欣赏感悟作品趣味的过程中，激发学生的创新思维。整节课渗透人文主义教育，能够促进学生在生活中养成爱牙护牙的好习惯，还能使学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系，做到关注生活，表达自己的思想和情感，在艺术实践活动中提升核心素养。 【学情分析】 本课的教学对象是二年级学生，他们天真活泼，具有强烈的求知欲和好奇心，具有天马行空的想象力和大胆的表现能力，他们对生活中的细节和美好有一定的观察力和感知力，乐于观察、体验、探究、表现。“刷牙”是他们熟悉的生活经验，但要把刷牙过程中人物的生动表情、动作、甚至环境表现出来，还需要教师通过创设情境，进一步引导学生观察、体验、想象。经过一年级《妈妈和孩子》、《画自己》及二年级前面《下雨了》等课的学习，学生初步了解了表现人物的方法，本节课将继续引导学生在情境、游戏中感受新知、在小组探究中激活思维，进行大胆创作。 【学习目标】 1、在教师创设的刷牙情境中，学生进一步了解刷牙的正确方法，体验刷牙的表情、动态特点；并能大胆回忆、想象刷牙场景，用绘画的形式进行表现。 ?2、通过回忆、体验、感受，了解刷牙时的表情及动态特点，培养学生的记忆、观察、表现 能力，在引导学生欣赏同龄人的绘画作品中，提高他们的造型表现与创造能力。 ?3、学生在绘画中感受创作的乐趣，激发他们热爱生活，乐于观察生活，更养成爱牙、护牙的好习惯。 【教学重难点】 1.教学重点：了解和体验刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。 2.教学难点：刷牙时的表情及动态特点的表现。 【教法学法】 1.教法：情境创设法、引导讲述法、示范法 2.学法：观察法、体验法、实践练习法、交流合作、自主探究。 【教学准备】 1.教学用具：环境布置、实物道具、PPT 2.学具准备：自制或真实刷牙用具、绘画材料、工具。 【教学过程】 一、情景导入 初步感知 ? 情境创设：今天李老师受一位小朋友的委托，想请你们帮帮忙（播放视频） 1.提问：她的牙齿怎么了？ 2.你们有什么好建议吗？ 3.出示课题—《刷牙》 二、情景表演 深入体验 （一）启发观察 师：你们爱刷牙吗？ 预设：爱（引导天天刷牙，我们的牙齿才会健康） （二）刷牙时你会用到哪些用具？ 出示道具——牙刷、牙杯、牙膏等 （三）游戏感知刷牙 A.那你们会刷牙吗？（播放刷牙歌） 跟音乐，做刷牙的动作（牙刷如何在嘴里运转） B.观看同学的刷牙视频 师：来看看这些小朋友的刷牙时的表情、动作？ ——板书：表情 ?动作 引导学生发现：表情夸张，动作从上到下、从里到外 C.加深感知 同桌2人互相再来试一试（可用牙刷），观察同学的动作表情。 重点：人物动作的变化（胳膊的位置） ??(设计意图：这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体悟到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了创造思维，使学生的个性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。) 三、欣赏感悟 想象创新 1. 引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。 小朋友的画面中人物形象和表情有什么不同？ 画面中还表现了哪些场景？ (设计意图：这样既发散了学生的思维，提高了交往能力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。） 2.引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定。 （1）请学生分享有趣的刷牙情景。 a、把牙刷上的牙膏不小心吃到肚子里。 b、刷牙的好多泡泡弄得满嘴都是。 c、和家人一起比赛刷牙。 （设计意图：回忆自己的刷牙情景，为后期创作增加趣味性。） （2）来看看其他小朋友有趣的经历。 a、牙齿疼痛时的刷牙表情（超级夸张大嘴巴）。 b、瞌睡时的刷牙（鼻子打泡）。 c、侧面人物的刷牙动态。 d、不同的刷牙的环境。 ? （设计意图：引导学生观察画面，分析人物的表情、动态、环境。培养学生分析能力，激发想象力和创新思维，为创作积累绘画素材。） 四、教师示范??拓展思维 1.那到底该如何表现呢？ 2.学生参与讨论。 3.小组讨论（抓住刷牙时有趣的时刻，比如满嘴沫沫的时候；要抓住人物的表情和动作，