新课程标准下初中数学活动课探究 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 新课程标准下初中数学活动课探究 摘要：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具 备的基本素养，数学活动课则是提升数学素养、促进学生全面发展的重要抓手，它提倡 的是参与、探究、思考、实践、归纳的学习方式，体现了新课程理念倡导的动手实践、 自主探索、合作交流的学习方式。 关键词：课程标准，数学活动，自主，实践。 初中数学新课程标准指出，数学与人类发展和社会进步息息 关，随着现代信息技 术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和 日常生活的各个方面。我们常说“数学 源于生活、寓于生活、用于生活”，但在实际教学中，由于数学学科的特点和部分教师 的教学模式，导致初中数学教学缺乏趣味性、生活性，从而让部分学生对数学的学习产 生厌学思想，影响教学效果，这就需要我们的数学有更多的数学活动课。 什么是数学活动课？它是指在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验 和培养实践能力的课程。它重视数学思维的训练，加强实践环节，弥补数学学科实践能 力的不足，促进学生起趣、个性、特长等自主和谐发展，从而全面提高学生的数学素养, 它提倡的是参与、探究、思考、实践、归纳的学习方式，体现了新课程理念倡导的动手 实践、自主探索、合作交流的学习方式。 苏霍姆林斯基说过“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩 子精神生活的一部分。”实践与自主是数学活动课的精髓，学生是活动的主体，而教师 是组织者、引导者和合作者，真正让学生“动”起来是上好数学活动课的核心要素。初 中数学人教版教材在每章结束后设有数学活动栏目，那么如何在新课标的指导下开展好 数学活动课呢？ ―、课前设计师统筹 数学活动课即要“活”也要“动”，如何兼顾好这两点，就需要教师课前认真统筹 设计。数学活动应贴近生活，联系实际。所以，教师在设计活动时要从现实生活中选择, 生活中凡是具有教育意义又适合初中生现有知识、思维的发展水平的实际问题，都可以 选做数学活动课的内容。如人教版数学八年级上册第十一章数学活动 《平面镶嵌》，这 节课与生活密切 关，生活中的地砖、墙砖等都是这节课的数学内容的体现。因此，教 师在课前可以多搜集各种漂亮的地砖图案作为教学素材，也可以让学生课前自主寻找身 边的地砖、墙砖图案，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的观察能力，同时也让 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 学生感受图形的美、生活的美。 此外，课件制作也是课前备课环节中的一项重要内容，新课标要求数学课程的设计 与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合， 注重实效。因此，在《平面镶嵌》这节课中，教师可以利用智慧课堂环境，让学生在平 板上画出自己需要的多边形，然后进行平面镶嵌，这比以前剪纸拼图的方式更方便、更 快捷，同时也能选择更多的图形，让现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力 工具。 二、 课中放手生自主 数学活动课有着创新性、教育性和实践性的突出特点，课堂上教师激发学生对数学 知识的自主思考、自主参与、自主探究和自主交流，鼓励学生通过动手实践对所学知识 进行巩固和感悟，这样有利于提升学生的数学素养。以《平面镶嵌》这节课为例，在导 入环节，教师可以提出小明家要装修，小明如何选地砖这一实际问题，让学生自主探究。 学生根据自己见过的地砖图案，通过观察、分析，寻找共同点，归纳出什么情况下地砖 才能铺满地面，从而归纳出平面镶嵌的定义。接着，教师引导学生懂得新知识的探究遵 循从特殊到一般的方式，所以学生先从用同一种正多边形开始进行平面镶嵌，有的用正 三角形，有的用正四边形，有的用正五边形、正六边形、正八边形等，学生在操作过程 中会发现有的正多边形可以进行平面镶嵌，可有的正多边形却不行，学生在实践中不断 发现问题、提出问题、解决问题，从而归纳出同一种正多边形平面镶嵌的条件，并找出 哪几种正多边形可以单独进行平面镶嵌。当学生看到自己用同一种正多边形拼出的美丽 图案后，会提出能不能用同一种任意多边形进行平面镶嵌呢？能不能用两种正多边形进 行平面镶嵌呢？能不能用三种正多边形进行平面镶嵌呢……学生会带着这个疑问不断 动手实践，不断提出问题、不断得出结论，最终找到平面镶嵌的方法。整个活动过程学 生主动探索、勇于实践、善于发现同时加强合作交流，达到本次数学活动课的目的和要