新课程标准背景下的数学教学思维转变 论文.pdfVIP

教育教学论文 题目：新课程标准背景下的数学 教学思维转变 1 目录 摘要 3 关键字 3 一、 案例 3 二、 分析与思考 5 1. 教师多给学生提供积累数学活动经验的机会 5 2. 教师多给学生提供探究问题的机会 6 3. 教师多给学生提供反思的机会 6 三、 有效降低初中数学解题错误的方法 7 1 .提高审题效率，加大数学阅读 解 7 2 .养成解题后反思的习惯 7 参考文献： 8 2 新课程标准背景下的数学教学思维转变 由一道经验主义的题目引发的思考 摘要：新课程标准2022版的不断推进为未来的教育教学指明了方向，初中 数学作为基础学科，其重要性也越发明显。数学源于生活，在利用数学的过程中 需要不断地练习和推演以达到服务于生活的目的，在一系列的练习过程中会形成 大量的数学推导经验。丰富的数学经验不仅可以帮助教师制定教学策略和选择教 学方式，还可以成为学生解决数学问题时的依靠。但有时经验主义也是一把双刃 剑，它会让人形成定向思维，阻碍学生的思维发展。在新课程改革的形势下数学 经验也成为了推动初中数学教育朝着良好形势发展的依据之一。 关键词：初中数学；数学经验；经验主义 —、案例 今天第二节数学课下课，我正常来到办公室，班里的两位同学A, B紧随其 后的来到了我的面前，他们手里都拿着一本《中考集训题库》，罪速的.1 ］了 同一道选择题，题目是这样的：如图所示：一个圆柱形物 r任H/c 体的高AB = 4cm，底面圆周长为24cm, BC为底面圆的直 径，一只蚂蚁从A点出发沿着圆柱体的表面爬行到C点的Al I 最短路程大约是 （） A. 6cm B. 12cm C. 13cm D. 16cm 生A：老师，这题我和B同学的答案不一样，我选的是C,他选的是B 听到这两位数学成绩十分优秀的同学对这道题的意见产生了分歧，我就知道 这道题并不是表面上那么简单。我认真阅读了两遍题目，并思考了一会便明白了 这道题里有一处坑，如果不认真审题，运用以往解决类似数学题的定向思维，便 正中了这道题的圈套。师：你们能分别阐述一下你们的解题思路和过程吗？ 生A：老师，您在以前和我们讲过小蚂蚊吃蛋糕的题目，和这题一样的。解 如图_件三］r B 7, A A •. •底面圆的周长为24cm, BBi = 24cm，又：C点是BBi的中点, BC = 12cm 因为AB = 4cm，在Rt △ ABC中，根据勾股定 得：AB2 + BC2 = AC2 AC =《AB、+ BC? = V42 + 122 « 12.56 « 13，所以选 c 师：对之前的知识点你掌握的很是清楚和踏实，那B同学你的想法呢？ 生B：老师，A同学讲的是以前我们学的小蚂蚁从侧面上去的，可是这道题 说的表面，我想小蚂蚁可以先由A点竖直向上到B点，再由B点沿BC到达C 点。 师：（转向生A ）你同意他说的这种走法的可行性吗？ 生A （思考的表情）：应该算吧！ 师：侧面和底面都是表面的一部分，（转向生B）那你来算一下！ 生B：我算的路程是高加直径之和。解：如图（原图） 底面圆的周长为24cm,直径BC = ycm 最短路程小8 + BC = 4 +专n 12，所以选B 师（转向生A ） :所以B同学求的比你的短，这题你明白了吗？ 生A：我明白了！那老师，是不是类似这样的题目就是注意两个关键词，我 们可以这么 解： （1） 如果选择从 “侧面”走，则展开侧面利用勾股定 求解；