家校共育视野下小学劳动教育开展策略研究 论文.docxVIP

家校共育视野下小学劳动教育开展策略研 究 摘 要 如今，劳动教育的重要性不断凸显，在小学教育体系中，劳动教育的地位也在 不断的上升。在这样的背景下，如何更好地推进家校合作基础上的劳动教育，已然成为广大 教师和家长需要共同关注的问题。本文重点阐述了家校共育视野下小学劳动教育开展的策 略，主要从“密切家校沟通，提升家长劳动教育重视程度”“组织实践活动，鼓励家长和小 学生共同参与”“开展家务劳动，培养小学生的良好劳动习惯”“注重互动反馈，及时改进 小学生劳动的不足”四个方面出发，提出了相关的见解，希望能够为广大教师和家长提供一 定的参考。 关键词： 小学；劳动教育；沟通 引 言：新课改背景下，劳动教育是小学教育工作体系的重要发力点，也是深受师生及 家长关注的教育部分。从劳动教育的实施主体来看，学校不仅承担着重要的责任，家长也扮 演着十分重要的角色。学校和家长在劳动教育方面是引导学生发展的两种重要力量。所以， 在开展小学劳动教育的时候，还需要注重家校共育工作的开展。作为小学劳动教师，要在家 校共育视野下探究小学劳动教育开展的策略。在此，结合一定的教学实践经验，本文从多个 方面出发，对于家校共育视野下小学劳动教育策略进行了具体的研究。 一、密切家校沟通，提升家长劳动教育重视程度 在家校共育的视野下， 一般来说，教师要发挥引领者、组织者和建设者的作 用，主动加强与学生家长的联系和沟通，这样才能够在联系和沟通的过程中，让 家长意识到劳动教育的重要性，同时也可以借助沟通来共同分析学生在劳动中所 出现的一些问题。这样，家校双方才能形成合力，助力劳动教育深入推进。在家 校沟通方面，教师可以运用的手段和方法是非常多的，教师既可以通过线上的方 式，也可以通过线下的方式，这样从多个方面出发，能够提升沟通的效率。 例如，在家校沟通方面，教师可以以劳动教育为主题来开展线下的家长会活 动。在开展家长会活动之前，教师可以准备一些关于劳动教育方面的材料，提前 发给家长，然后在家长会上，教师可以要求家长说一说他们对于劳动教育的认识， 同时让他们讲一讲自己在家中是如何引导学生开展劳动教育的。这样去发现家长 所存在的一些问题，从而给予家长一定的指导。比如，有的家长可能会说自己在 家中很少让学生进行劳动，觉得学习最重要，那么教师就需要改变家长的这种观 念。教师可以通过为学生家长提供一些阅读材料，或者展示一些视频等方式，让 家长能够在家长会上认识到劳动教育的重要性，从而提升家长对于劳动教育的重 视程度。这样，家长也会在家中积极引导学生开展多样化的家庭劳动活动。 二、 组织实践活动，鼓励家长和小学生共同参与 在家校共育的过程中，教师在学校也可以积极地组织一些实践活动，从而鼓 励家长和小学生共同参与。在这样的实践活动过程中，家长和小学生也能够拉近 感情，并且共同掌握一些劳动技能，互相帮助，等等。开展劳动实践活动的时候， 教师可以结合一些节日来开展。 例如，在五一劳动节来临的时候，教师可以组织学生去参加校外的一些公益 活动，如帮助环卫工人打扫街道，清除校园周边的垃圾废弃物，为社区老人、小 孩儿提供一些帮助。这都是小学生能够完成的一些劳动实践活动。在这样的实践 活动过程中，教师也可以鼓励家长参与进来，发挥家长的引导作用。在这样的劳 动活动过程中，家长可以发挥自己的教育作用，比如为学生讲一讲环卫工人他们 所承担的职责是什么，为社区老人、小孩儿提供帮助的意义在哪里。这样引导学 生能够对于劳动教育产生更加深刻的意识，避免学生在这样的劳动活动过程中只 是形式化的参与，这样才能够让学生在一件件小事、 一次次劳动中树立良好的劳 动意识。此外，大部分小学生都缺乏一定的田间劳动体验，他们没有去体会过劳 作的乐趣，所以学生家长、劳动教师都可以开展亲子户外劳作活动，这样让学生 体会到劳作的辛苦和粮食的珍贵。之后，不管是在学校中还是在家庭中学生都能 够做到珍惜粮食，不浪费他人做的饭。 三、 开展家务劳动，培养小学生的良好劳动习惯 在家庭劳动教育过程中，很多家长存在一个误区：觉得家务劳动是很简单的， 对于学生没有什么帮助作用，所以不必引导学生开展家务劳动。在家中的时候， 一些家长很少让学生去进行家务劳动，从而养成了学生自私自利的性格，导致学 生也缺乏付出意识、感恩意识，觉得家长为自己做再多也是理所当然的，这就违 背了劳动教育的目标与要求。所以，在家校共育的过程中，教师要特别注重引导 家长认识到家务劳动的重要性，通过一些简单的家务劳动去培养小学生的良好劳 动习惯。 例如，家长可以为学生们安排一些劳动任务，如每日早起后收拾房间和床铺， 吃完饭的时候将自己的碗筷及时收拾出来，并进行清洗，还可以帮助父母来收拾 碗筷，刷刷锅，洗洗案板，等等。在平时的时候，家长也要鼓励学生去浇浇花， 为父母打扫房间卫生