教学能力比赛《电子技术基础》教学实施报告.docx

第 1 页 共 8 页 2020年xxxxxxxx教师教学能力比赛 《 电 子 技 术 基 础 》 — — 教 学 实 施 报 告 电 子 技 术 基 础 教学实施报告 2020年6月 第2页共8页 2020 年xxxxxxxx教师教学能力比赛 《电子技术基础》 ——教学实施报告 目录 一、整体教学设计 3 (一)教学基本情况 3 (二)教学设计理念 3 二、课堂教学实施成效 7 (一)形成固定以产品开发为引擎的教学模式 7 (二)建成“互联网+”环境下的“翻转+混合式”泛在课堂 8 (三)学生综合素质得到较大提高 9 三、反思与改进 10 (一)反思 10 (二)改进 10 第 3 页 共 8 页 2020年xxxxxxxx教师教学能力比赛 《 电 子 技 术 基 础 》 — — 教 学 实 施 报 告 教学实施报告 一、整体教学设计 (一)教学基本情况 教学内容 电子技术基础单元一、二、三 授课学时 16学时 课程名称 电子技术基础 授课班级 19智能开发1班 授课地点 电子技术实训室(实B305) 授课形式 教学做一体化 参考教材 《电子技术基础》,唐程山主编，高等教育出版社，全国高职高专教育规 划教材。 (二)教学设计理念 1.创新课堂设计，以电子产品开发为引擎的“五位一体”教学设计 借助校内优质教育资源和智能制造协同创新发展中心，在多家企业的大力支持和深度参与下， 从学生的认知规律出发，以典型工作任务(真实产品)为核心， 以校企协同论证开发课程实训任 务、梳理相应的知识体系、配套相应的案例资源、提供完成任务的工具、教学视频及软件、与 企业导师面对面讨论交流为配套服务。给课程建设提供大量一线的项目案例和技术支持，充分利 用和加强校企协同，建立健全实践实训基地，以面向智能产品开发为导向和中心任务，培养学生 的工程实践与创新能力，推进项目化教学的深入开展，如图1所示。 第 4 页 共 8 页 2020年xxxxxxxx教师教学能力比赛 《电子技术基础》 ——教学实施报告 知识 校外专家 校外专家 交流指导 知识拓展等资源 知识拓展 真 真 实 产 品 开 发 项 目 工 工 具 实训任务 虚拟仿真套 件、实物器 件 图1五位一体的教学设计 2.教学组织与实施 (1)教学组织 在开展电子技术基础教学过程中，第一阶段先采用以教师为中心，教师传帮带方式，以企业 项目产品开发流程为授课标准，带领学生完成前期理论学习以及典型的电路设计流程，让学生掌 握了电路设计的全套流程，形式固定产品开发模式。第二阶段，依托校企联合开发中心，每学期 动态引进最新企业真实项目，以企业最新研发产品课堂载体，按教学第一阶段形成的电路设计开 发模式，以学生为主导，组织学生分组展开教学活动和产品研发活动，教师负责把控制各教学活 动和产品研发活动的质量、掌握学生的学习进展动态、考核各个环节，电路设计开发流程如下图 所示。 第 5 页 共 8 页 2020年xxxxxxxx教师教学能力比赛 《 电 子 技 术 基 础 》 — — 教 学 实 施 报 告 可行性分析 可行性分析 方案总体设计 硬件电路设计及 制作 电路调试及故障 分析 作品验收 图2常见电子产品项目开发流程 (2)教学实施 《电子技术基础》是智能产品专业的专业基础课程。该课程教材采用唐程山主编的《电子技 术基础》 (第二版)。课程内容选自《电子技术基础》单元一、二、三共16课时。本次教学设计 基于《电子技术基础课程标准》、 《高等职业学校专业教学标准》、 《国家职业技能标准》等行 业标准和本专业的人才培养方案。 本次教学内容主要包括：半导体二极管(1课时)、整流与滤波电路(2课时)、特殊二极管(1课 时)、三极管基本知识(1课时)、共发射极放大电路(2课时)、共集电极、共基极放大电路(2课时) 多级放大电路(1课时)、放大电路的频率响应(1课时)、场效应管(2课时)、反馈的基本概念与分 第 6 页 共 8 页 2020年xxxxxxxx教师教学能力比赛 《 电 子 技 术 基 础 》 — — 教 学 实 施 报 告 类(1课时)、负反馈放大电路的组态和方框图表示法(1课时)、负反馈对放大电路性能的影响(1课 时)。具体教学内容与学时分配如表1所示。 表1 教学实施情况分配表： 电子技术基础(涉及课程内容) 课时：16 理论：16 实践：0 教学目标 教学载体 基本要求： 掌 握 ： 1.半导体二极管的参数识别及使用： 2.整流与滤波电路的工作过程分析； 3.稳压二极管伏安特性； 4.半导体三极管