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摘 要
2020年修订版《普通高中英语课程标准》强调学生能概述所读语篇的主要内容或续
写语篇。随即2021年英语全国高考作文新增读后续写题型，要求学生阅读一篇结尾缺
失的文章后补全内容，旨在培养英语学科核心素养、促进学生全面发展。其实早在2012
年，基于输入、输出假设和互动协同理论，国内学者王初明教授就明确提出读后续写这
一提高外语学习效率的有效方法，即将语言输入与输出紧密结合，将语言的模仿与创造
性使用有机结合，促使学习者与原材料互动，产生促使外语学习的拉平效应。而作为衡
量二语写作质量的重要标志
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