自主体验式教学模式的流程.docVIP

自主体验式教学模式的流程 诱导设疑——体验发现——反馈提炼——学练技术——巩固提高 1、诱导设疑 是教师通过诱导、启发、设疑等手段,结合设计的诱导性练习内容,以设计问题情境或布置任务的形式,让学生首先对学习的技术有初步的感知,能够发现问题,激发学习动机,了解学习的任务和目标;布置任务时,教师会有一定的“讲解和示范”,只不过这样的“讲解和示范”是针对诱导性练习内容的示范,是要为接下来的设疑服务的,而通过启发、设疑,使学生沿着正确的思路进行知识和技能的体验探究,促进学生更好地体验发现。在这个环节中教师需要做两件事情,第一,设计一个诱导性练习的内容;第二根据设计的内容提出有探究价值的问题。 2、体验发现 是指学生根据“诱导设疑”,有目的的进行体验、思考、探究、讨论,发现问题、解决问题,是学生自主建构知识的过程,教师在这个环节中,起到一个引导、启发、巡视指导、发现问题的作用;学生在这一环节中,有足够的自主学练时间和空间,个人探究完成不了的问题,就通过小组合作探究来解决,学生体脑并用,更重要的是使学生主动获取知识,在这一过程中更注重了知识技能生成的过程,开发了学生的能力。 3、反馈提炼 师生共同提炼,包括反馈交流,启发导学,解疑释难等,关键体现在师生互动的过程,这是体育课堂教学中体现多维人际互动的重要环节,提炼重难点技术的过程,在学生自主探究、自主学练的基础上,学生发现的规律是