五年级下册数学教案 第1课时 因数与倍数 苏教版.docxVIP

三 因数与倍数 本部分主要教学因数和倍数，以及公因数和公倍数等内容。本单元内容大体分三段安排：第一段，认识因数 和倍数，学习在 1～100 的自然数中有序地找出 10 以内某个数的所有倍数，以及 100 以内某个数的所有因数；探索 2、5 和 3 的倍数的特征，学习判断一个数是不是 2、5 或 3 的倍数，同时认识奇数和偶数。第二段，认识质数、合数和质因数，学习把一个合数分解质因数。第三段，认识公因数和最大公因数，探索求两个数的最大公因 数的方法；认识公倍数和最小公倍数，探索求两个数的最小公倍数的方法。最后，安排了全单元内容的整理与练 习。 本部分内容是在学生已经认识了亿以内的数，以及学习了整数四则运算的基础上进行教学的。学习本单元内 容，又为后续学习分数的基本性质、约分和通分，以及分数四则运算打下基础。 使学生经历探索非 0 自然数的有关特征的活动，知道因数和倍数的含义；能找出 100 以内某个自然数的所有因数，能在 1～100 的自然数中找出 10 以内某个数的所有倍数；知道 2、5 和 3 的倍数的特征，能判断一个数是不是 2、5 或 3 的倍数；了解奇数和偶数、质数和合数的含义，会分解质因数。 使学生通过具体的操作和交流活动，认识公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数；会求 100 以内两个数的最大公因数和 10 以内两个数的最小公倍数。 使学生在探索和发现数学知识的过程中，积累数学活动的经验，培养观察、比较、分析和归纳的能力，感 受一些简单的数学思想，进一步发展数感。 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人 合作交流的意识，体验数学学习活动的乐趣，增强对数学学习的自信心。 掌握倍数和因数、质数和合数、最大公因数和最小公倍数等概念的联系和区别 ，掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的基本方法。 根据数的特点合理灵活地确定两个数的最大公因数和最小公倍数，以及根据对最大公因数和最小公倍数的理 解正确解答相关的实际问题。 多媒体课件。 8 课时 第 1 课时 因数与倍数 教材第 30 页、第 32 页例 1、例 2 和试一试、例 3 和试一试、练一练，第 35 页练习五第 1～4 题。 使学生认识倍数和因数，能判断两个自然数间的因数和倍数关系；学会找一个数的因数和倍数的方法，能 找出 100 以内某个数的所有因数，能在 1～100 的自然数中找出 10 以内某个数的所有倍数；了解一个数的因数、倍数的特点。 使学生经历探索求一个数的因数或倍数的方法、一个数的因数和倍数特点的过程，进一步体会数学知识、 方法的内在联系，加深对自然数的认识，提高数学思考水平。 使学生主动参与操作、思考、探索等活动，获得解决问题的成功感受，树立学好数学的信心，养成乐于思 考、勇于探究等良好品质。 认识因数和倍数。 求一个数的因数、倍数的方法。多媒体课件。 一、谈话导入 师：同学们，老师和你们之间是什么关系？ 生：师生关系。 师：你们的妈妈和你们之间又是什么关系？ 生：母子关系(母女关系) …… 师：生活中人与人之间存在某种关系，其实数学中的自然数也存在着相互关系。今天我们来探索它们的特征 及相互关系。 (设计意图：创设情境谈话导入，激发了学生的学习兴趣。) 二、操作引入，认识因数和倍数 操作交流。 引导：你能用 12 个小正方形拼成一个长方形吗？ 同桌两人合作拼一拼 ，看看每排摆几个，摆了几排想想有几种拼法 ，用算式把你的拼法表示出来。学生操作，用算式表示，教师巡视。 交流：你有哪些拼法？请你说一说，并交流你表示的算式。结合学生交流，呈现不同拼法，分别板书出积是 12 的三道乘法算式。 认识意义。 说明：我们先看 4×3＝12。根据 4×3－12，我们就可以说：4 和 3 都是 12 的因数；反过来，12 是 4 的倍数，也是 3 的倍数。要求学生看算式模仿说一说哪个是哪个的因数、倍数，再指名多名学生说一说。(如果交流中 出现除法算式，还可以引导学生根据板书的除法算式说一说因数或倍数关系)让学生集体说一说，体会因数和倍数 的关系。 启发：现在让你看另外两个算式 ，你能说一说哪个是哪个的因数 ，哪个是哪个的倍数吗？同桌互相说说看。 交流：根据 6×2＝12 可以怎样说？(指名多人说一说，再集体说一说)根据 12×1＝12 呢？ 要求学生看两个算式后集体说一说因数和倍数的关系。 小结：从上面可以看出，在整数乘法算式里，两个乘数都是积的因数，积是两个乘数的倍数。它们之间的 关系是相互依存的。这就是我们今天学习的新内容：因数和倍数。 (板书课题)在研究因数和倍数时，所说的数一 般指不是 0 的自然数。[在课题下面板书：(指不是 0 的自然数)] 追问：想一想，上面 12 的因数都是怎样找到的？ 你能根据上面的想法说说 12 的因数一共有哪几个吗？ 说明：