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小学科学课堂教学设计策略之我见 摘要：所谓探究式教学，从狭义上看指的是从小学科学教育学科领域或小学科 教老师培养任务，内容中选择和确定研究主题，在教学活动中创设一种类似于学 术或科学的研究情境，通过学生自主独立的、发现问题、实验、操作、调查、信 息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展的 教学方式及过程。 关键词：主题性原则 能动性原则 创造性原则 探究式教学 经过新课程改革的洗礼，小学科学教学面貌有了显著的变化，教育教学改革正常着，素 质教育的方向，稳步前进，而与之，相对应的科学教育，人才培养课程改革，相对落后导致 在小学科学教育的相关教学过程中人存在形式化，低效化现象如何使科学教学，可满足课程 标准的要求，又使科学课程能调动学生的兴趣？提升课堂教学有效性是必然选择。经调查研 究发现，部分学校在科学课程的开展中，规划并实施探究取向的教学计划，并与教学中仔细 观察学生反应，随时调整课程走向，思考如何进一步改善学生学习与教师教学的状况，在付 诸另一个教学行动之探究循环，逐步向在探究中“求知、启智、健德”的理想境界迈进！ 所谓探究式教学，从狭义上看指的是从小学科学教育学科领域或小学科教老师培 养任务，内容中选择和确定研究主题，在教学活动中创设一种类似于学术或科学 的研究情境，通过学生自主独立的、发现问题、实验、操作、