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语文年级上册《长城》教案 人教版语文四年级上册《长城》教案 教学目标： ★学习本课的生字、新词。 ★有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 ★通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： ★图文结合，理解长城的.气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 ★展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 教学过程： 【第一课时】 一、导入新课 1．学生谈谈对长城的认识。 2．学生自由补充。 3．老师给以肯定。 二、学习生字 1．学习会认的字。 2．学习会写的字。 3．学生书写。 三、出示图画，边看边说 （1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ （2）从图上你还看到什么？ （3）小组讨论，并说说。 2．出示第二幅图 （1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？ 3．对照课文，读课文。 （1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （2）联系课文，理解词语的意思。 四、小组学习，思考 （1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 （2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 五、巩固练习 （1）复习巩固本课生字。 （2）指导朗读。 【第二课时】 一、复习。 二、全班讨论，理解课文内容。 1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。 2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。 3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？ 4．学生发言。 5．齐读第三段的课文，思考。 （1）一边读一边想像当时的劳动场面。 （2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。 6．全班齐读。 7．讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？ 三、总结学习体会。 1．感情去朗读课文。 2．谈谈你的体会。 四、巩固练习。 1．指导朗读。 2．讲讲有关长城的故事或传说。 第一篇：七年级语文上册 第四单元《《小地主》教案 (新版)北师大版1 “小地主” 1教学目标 1．速读课文，理清文章思路。 2．通过诵读,品味文中生动形象的语言, 体会人与小鸟之间的和谐美。 3．理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。 2学情分析 1.学生已经掌握基本的阅读技巧和方法。 2.大部分学生已经感悟到生命的珍贵，少部分学生有待进一步启发。 3重点难点 1．通过诵读,品味文中生动形象的语言, 体会人与小鸟之间的和谐美。 2．理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。 4教学过程 课前小知识： 地主——百科名片：1950年6月30日开始，中国开始了全国范围的农村阶级成分的划分。即根据当时中国的土改现状和需要，将农村阶级划分成了“地主、富农、中农、贫农、工人”。土改、文革期间，地主们被纷纷打倒，土地也被没收。改革开放后，地主们平反，但土地已经全面收归国有。 地主阶级：占有土地，自己不劳动，依靠出租土地剥削农民为生的阶级。 一、自主学习，初步感知 1．给下列加点的字注音 收拢（ ） 侥幸（ ） 树冠（ ） 谨慎（ ） 一怔（ ） 2．解释句中加点的词语。 ①它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效甚微地停在大树底下。 收效甚微： ② 灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。 声色俱厉： 3．作者简介： 周晓枫， 周晓枫散文特点：周晓枫的散文独抒性灵、表达真我，传递个人生命的体验和思考，当散文 写作日益成为文人养病的方式时，她的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌，在当代散文界独具一格。散文被评为“芭蕾足尖上的写作”，风格以细腻、华美、灵性为特点。 二、理清文脉，整体感知 1．文章把谁称之为 “小地主”，为什么这样称呼？（尽量用原文） 2.用最简练的动词概括本文的故事情节？ 提示：用“我” “小地主”为句式概括。 3.“我”对“小地主”有怎样的感情？ 三、合作交流，品读质疑 1．小地主具有怎样的性格特点？我是一个怎样的人？ 小地主 我 2.通过这个故事，你看到了什么？ 3.读文章，一只栩栩如生的“小地主”鲜活的站在了我们面前，试问：作者是如何描写“小地主”的？ 4.你感觉本文和《猫的故事》一文在主题和语言表达上有什么异同点？ 相同点：对动物生命的珍视 ；诙谐，风趣，自我调侃的语言和真情的大投入。 不同点：《猫的故事》大量文言词汇，大词小用，调侃意味很强。《“小地主”》多用拟人手法，活泼，灵动。 四、回顾总结，拓展延伸 1.课堂总结：主旨 2.写作特色： 3.拓展延伸：欣赏下列图片，愿它们能触动你的心田！ （1）人与动物亲密相处的图片（共8张）。 （2）人类对动物的伤害图片（共两张）；播放《斑羚飞渡》视频。 （3）写出你最想说的话，小组内交流，推选写的