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第 我要的是葫芦教学设计 我要的是葫芦教学设计1 教学目标： 　　1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句的不同语气。　　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。　　教学重点：有感情朗读，领悟寓意。　　教学过程：　　一、谈话导入：　　同学们看过动画片《葫芦兄弟》吗？今天我们学习一个有关“葫芦娃”的故事，故事的题目就叫：我要的是葫芦。（板书课题，齐读）　　二、指导看图，观察，比较：　　师：首先请同学们看两张“葫芦娃”的图片，找一找，这两张图片有哪些不同的地方？　　出示两幅图，比较，学生说话。　　三、设疑、朗读感悟：　　请同学们选择自己喜欢的方法，把整个故事读一读，并找一找，故事的哪一段是写第一幅图的,哪一段是写第二幅图的。　　学生读书，指名说出自己找到的。　　1、学习第1段。　　（1）请同学们认真地把第一段读两遍，看看谁能把这三个词组补充完整。　　出示：　　细长的　　雪白的　　可爱的　　（2）指导读词组，并结合识字“葫、芦、藤”。　　除了葫芦藤，你还知道哪些藤？（指名说）　　（3）这么可爱的小葫芦，谁愿意来读一读？　　指导有感情朗读第一段，句中结合学习“哇”。　　2、可爱的小葫芦最后怎样了呢？　　指导有感情朗读第四段。　　设疑：读了这两段话，你有什么问题想问