幼儿同伴关系以及师幼关系.pptVIP

* 第一页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第二页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第三页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第四页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第五页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第六页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第七页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第八页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第九页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第十页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第十一页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第十二页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第十三页，共三十三页，2022年，8月28日 * 第十四页，共三十三页，2022年，8月28日 第二节 师幼关系 一、教师在师幼关系中的地位 幼儿进入幼儿园后，活动重心就从家庭转移到了幼儿园，教师就成为幼儿在家庭以为接触最多的成年人，这时，师生关系便开始建立。 教师在幼儿心目中具有很高的威望，教师自身的言行、对幼儿的态度、工作能力和教学内容，都对幼儿心理产生重大的影响。 因此，为了促进幼儿社会性的发展，教师要尽可能地多与幼儿交往，了解他们的性格特征、行为特点和家庭状况，帮助他们克服交往上的障碍，培养他们对集体活动的兴趣和遵守规则的习惯。 * 第十五页，共三十三页，2022年，8月28日 二、师幼交往对幼