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学步--教学设计 《学步》教学设计 教学目标：? 1．了解课文内容，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。? 2.激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。? 教学重点：? 1.结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。? 2.感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。? 教学难点：? 理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”、“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”的含义。? 教学过程：? 一、创设情境，激趣导入?： 1.师：时光飞逝，转眼间同学们就要小学毕业了，但童年是每个人经历的最美好的时光，这期间有着太多精彩的瞬间和难忘的记忆。瞧，今天老师就给大家带来了一些同学小时候学习走路的照片，一起来看看。 师：看了这些照片，谁来说说你的感受？ 过渡：父亲把儿子学会走路的这一天作为自己人生中最重要的日子，“永远不会忘记”，那天所有的细节，包括儿子的腿脚怎么没劲儿、几把椅子包围、母亲的叫声、站在门口的笑容……都清清楚楚，观察越细，记叙越细，越能体现父亲对儿子的关注。这些细节都体现了父亲对儿子那份浓浓的爱，也正是因为父亲的爱，他对儿子的人生寄予了厚望。到底是怎样的期望呢？ 3.请同学们再快速浏览全文，哪些句子体现出了父亲对儿子的关爱和期望？ （1）在文章中选出关键词、句，画上横线，作上批注。 出示批注要求：勾划句子，标注出关键字词，写下你的体会。 （2）生交流汇报 出示汇报要求： 预设：A.谁来汇报汇报有关父辈的爱的理解和体会？ = 1 \* GB3 ①“儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。” 你从“居然”和“永远” 体会到了什么 （因为爱而惊喜，“居然”体现了父亲的欣喜之情，“永远”体现了在父母心中儿子会走路这件事的重大意义，也暗示了父母对儿子的爱。父母的惊喜，说明小孩学会走路这样极普通极普通的事在父母心中是何等重要。） 朗读指导：体会父亲的惊喜和兴奋的感情，尝试去掉“居然”读，指名读，范读。 过渡：“这一天”是怎样的一天呢？ = 2 \* GB3 ②“那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西，你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“哎呀，小凡走路了！”我随声回顾，也大吃一惊：你竟然推开包围你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。” 儿子此时又是什么反应？你是从那看出来的？儿子此时是很高兴。又兴奋又紧张、咧开嘴笑了…… （父母的惊喜，对儿子会走路那天的记忆深刻，动作、神态描写详细，充分体现出父亲对儿子的关注和深深的爱。） 过渡：是啊，儿子也为自己能走路而感到惊奇，感到兴奋。学步的过程中带给儿子儿子怎么的快乐呢？ ③引读：当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却…… “冲过去”体现了什么？ ④因此，儿子的生活从那时起就有了全新的内容和意义。只要有机会…… 你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么？（内容：从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃，从此能独立行走到他想到的地方，是非常奇妙与美好的感觉。意义：从此踏上人生之路。） 过渡：是啊，自己可以走着去干这么多的事，学会走路的儿子是无比地快乐。但是，你从来不会想到，在你学步的路上，除了快乐，还……（处处潜伏着危险）。 ⑤有哪些危险？指名读这部分内容。 已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。 师：（轻轻地）第一次摔倒—— 生齐读：“爬起来继续走你的路”? 师：（语气略重）第二次摔倒—— 生齐读：“爬起来继续走你的路”? 师：（语气加强）第三次摔倒—— 生齐读：“爬起来继续走你的路”? 师：（语气很强）第四次摔倒—— 生齐读：“爬起来继续走你的路”? 师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠—— 生齐读：“爬起来继续走你的路”? 师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么？ 学生谈感受，体会“摔倒”的痛苦和深刻含义(历经挫折,敢于面对困难,有勇气……) 师：我很欣慰地告诉大家，正是这种“在哪里摔倒，就在哪里爬起来的勇气”让文中的儿子能勇敢地面对挫折，如今走上了美术专业的创作之路，成了一个小有名气的画家了。 ⑥你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。（重点理解：乐此不疲。即：形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢）有感情地读。? 师：乐此不疲。乐？（快乐）那“此”