2023年上海宝山区高三一模历史试卷-学生用卷.docVIP

第PAGE 页， 共 NUMPAGES 页 2023年上海宝山区高三一模历史试卷-学生用卷 一、材料分析题 1、【来源】 2023年上海宝山区高三一模第1题 人类工具。 在长期的人类文明演进中，为了满足生产和生活的需要，人类创造了工具，同时工具又不断改变了人类。某教师布置了开展关于“人类工具”为历史主题的自主性学习任务，要求如下 任务一：寻找人类文明早期的工具。 (1)将下列内容与地图所示文明区域相匹配。（填写对应的数字） 任务二：收集关于各类工具的文献记载。阅读下列材料，回答问题。 ①“居京师，都城内有地可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。” ②“美金（青铜）以铸剑戟，试诸狗马；恶金（铁）以铸鉏夷斤劚，试诸壤土。” ③“陆家宅辟轧花场，土法泽机迭改良。人力终输蒸汽力，天然淘汰慨乡庄。” ④“每辐用水筒一枚，前仰后俯，转轮而上，恰注水槽中，以田之高下为轮之大小，即三四丈以上田，亦能灌之，了不用人力。” (2)①按工具发明或改进的时间先后，将上述材料排序，正确的是（单选）A.①②③④???B.②①④③???C.③④①②???D.②③①④②比较全面介绍中国古代手工业生产工具的文献是（单选）A.《齐民要术》???B.《梦溪笔谈》C.《农政全书》???D.《天工开物》 任务三：感悟“工具背后的人类智慧”。 (3)根据下列图文信息，完成表格。（填涂字母）??? 2、【来源】 2023年上海宝山区高三一模第2题 问题探究。 小吴同学在高中历史选修课学习时发现，教科书中曾提到“16世纪末，马铃薯作为食用作物开始在欧洲推广”“马铃薯在欧洲的种植……改变了当地食物结构，丰富了人们的食物种类”，但教科书并没有提到马铃薯何时成为欧洲地区主要食物之一的，为此小吴同学尝试通过史料收集和研读，探究这一问题的解决。 步骤一研究该问题的起点，首先要确定16世纪末之前欧洲的主要食物。为此，小吴同学基于以下材料，对欧洲的主要食物做了前后比较。 材料一???在马铃薯传开前，欧洲的粮食作物主要为各种麦类。麦类属高档细粮，单产较低。地理大发现开始后，美洲原产的粮食与多用途作物马铃薯、玉米、甘薯接踵传入旧大陆。但只有马铃薯成为欧洲的主要农作物之一，被欧人接受，广泛食用。 ——张箭《马铃薯的主粮化进程——它在世界上的发展与传播》 (1)材料一中“马铃薯成为欧洲的主要农作物之一”的原因有哪些？ 步骤二接下来小吴同学为了探寻问题的答案，搜集了以下材料，以帮助确定马铃薯成为欧洲地区主要食物之一的大致时间。 材料二???克伦德特（荷兰城市）附近的领地在1739年前从未种植过马铃薯。就在1739年这一年，一个男子率先在0.6公顷的土地上种了马铃薯……这个男人不是一般的农民，他更像是个投机者……到了1741年，种马铃薯的农民增至3人，种植面积2.8公顷。 ——斯利彻范巴思《西欧农业发展史》 材料三???佛兰德地区（法国、比利时、荷兰三国交界地区的旧时统称）因食用马铃薯导致每人每天谷物消费量变化统计表??? ——摘编自布罗代尔《十五至十八世纪的物质文明、经济和资本主义：第一卷》 材料四???各地区长官，请高度重视种植一种被称为马铃薯的作物，此植物生长不受地域和自然条件所限，不论对人类还是对牲畜都有益而无害。所有王公贵族和庶民百姓要充分理解种植马铃薯的益处，并把马铃薯作为今春主要食品……。 ——节选自普鲁士国王腓特烈二世（1740—1786在位）政令 材料五???（1845年后）“好吃的面包、牛奶、咸肉、猪肉等等，然而没有人喜欢吃，所有人都喜欢吃马铃薯。甚至年长的佩吉为其恸哭，没有其它的食物具有如此强的力量。” ——大卫·托马斯：《伊丽莎白史密斯的爱尔兰日记》 (2)相较于材料一，材料二至材料五提供了哪些探究问题的新视角？(3)根据步骤二所列的材料，小吴同学得出了“18世纪晚期到19世纪初，马铃薯成为欧洲地区主要食物之一”这一结论。请说明理由。 步骤三通过对历史问题探究，小吴同学对历史研究有了一定的亲身体验。 (4)通过步骤一到步骤二的实践体验，小吴同学会在研究方法上有何总结？ 3、【来源】 2023年上海宝山区高三一模第3题 问题探究。 小吴同学在高中历史选修课学习时发现，教科书中曾提到“16世纪末，马铃薯作为食用作物开始在欧洲推广”“马铃薯在欧洲的种植……改变了当地食物结构，丰富了人们的食物种类”，但教科书并没有提到马铃薯何时成为欧洲地区主要食物之一的，为此小吴同学尝试通过史料收集和研读，探究这一问题的解决。 步骤一研究该问题的起点，首先要确定16世纪末之前欧洲的主要食物。为此，小吴同学基于以下材料，对欧洲的主要食物做了前后比较。 材料1???在马铃薯传开前，欧洲的粮食作物主要为各种麦类。麦类属高档细粮，单产较低。地理大发现开