同伴交往能力的培养家长收获及反馈意见.pdfVIP

同伴交往能力的培养家长收获及反馈意见 （一）同伴交往能促进幼儿身体健康的发展。 幼儿在交往时必然要通过面部表情语言动作来相互交流。例如，当幼儿接受到同伴的微 笑时，他必然对着信息给予反馈，大脑立即形成一个反射过程，这样就促进了神经系统的发 育。快乐是一个最基本的积极情绪，快乐中包含力量和信心的体验；快乐能感染周围的人， 因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，营造更多的快乐；而快乐有益于身体健康；快乐有 助于形成乐观、开朗的性格。 （二）同伴交往有助于促进幼儿认知能力的发展。 认知能力是幼儿社会性发展的重要组成部分，它能为幼儿掌握社会规范、学习社会行为 打下良好的基础。在同伴交往中，不同的幼儿具有不同的生活经验和认知基础，他们在共同 活动中也有不同的行为表现，这为幼儿提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会。 同时，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在 一起讨论物体的多种用途或问题的多种解决方式。这些都非常有助于幼儿扩展知识，丰富知 识，发展自己的思考、操作和解决问的能力。 （三）同伴交往促进幼儿积极情感的发展。 没有同伴的幼儿会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我 感觉，将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。同伴交往能使幼儿产生安全感和 归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。观察发现，幼儿在同伴交往中经常表现出快乐的情绪， 因为在交往中有许多创造快乐的因素：幼儿的建议被同伴采纳；共同搭建积木被老师表扬等 等，都能得到快乐和满足。同伴交往对调节自我情感的能力及健康情感的发展大有好处。如 幼儿在与同伴的竞赛性交往中获胜而感到自豪，这是同伴所能接受的；但是继而产生骄傲的 情绪，并在言行上表现出这种反感，这会是幼儿不得不对自己的情感进行调节，否则他将受 到群体的排斥。长期与同伴的交往，幼儿的情感会朝着健康的适合社会要求的方向发展。 （四）同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展。 社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。所谓亲社会行为，西方心理学 家认为是对别人，对社会有利的行为。表现为：轮流、助人、合作、谦让、分享等。 在同伴交往中，一方面幼儿发出社会行为，如请求、邀请等，根据对方的反应作相应的 调整，自我调空能力得到了的发展。自我调空也是社会交往所必须的能力。另一方面，同伴 的反馈往往直接和坦率，如果你发出的是友好、合作、分享等积极的行为，同伴做出肯定和 喜爱的反应；而如果你做出抢夺、抓人、独占等消极行为，同伴则做出否定、厌恶和拒绝的 反应。这种丰富的、直接的反馈有利于发展幼儿良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往 技能。 培养幼儿同伴交往能力的方法 ： 交往能力的培养提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说 教就能达到目的的，而是需要我们教师和家长做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，并 进行细心指导。 1、创设良好的游戏环境，增加交往机会 游戏是幼儿园的基本活动，是对幼儿进行诸方面教育的重要手段，教师可通过游戏活动 去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，体会合作和分享快乐，学会遵守日常生活中的社会行为 规范，促进交往能力的发展。创设良好的游戏环境，会使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的 愿望。在环境的创设上，教师要注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提 供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。在游戏中，教师要鼓励 幼儿进行角色游戏，因为在角色游戏中，幼儿可以通过角色游戏表现出一种积极参与社会交 往的主动性、角色意识和对角色规范的认同。例如：美食商店的游戏开始了，小美食厨师、 小售货员们都忙碌准备着各种食物，将各种美食摆在售货台上。可过了没一会，台前的售货 员愁眉苦脸的说：“为什么美食超市里没顾客来啊？”对呀，我们可要想想办法了。于是， 我拿了张宣传广告纸鼓励孩子想办法。果然，他们灵机一动，在美工区里拿来了笔和纸，只 看见超市里所有的成员分工合作，有的负责画超市里的美食图片，有的则负责图上漂亮的颜 色。剩下的则做起来宣传员在超市门前拿着他们创作的宣传单向每一位路过的同伴进行介 绍。同伴们也因这漂亮的宣传单而纷纷来到美食超市购物。美食超市顿时热闹了起来。 2、教给幼儿交往的方法 在家庭中，幼儿一般只与家人交往，进入幼儿园幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校， 交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往。 （1 ）教会幼儿学会运用交往语言