5.4光合作用与能量转化 第二课时课件-2022-2023学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.pptxVIP

课前5分钟复习1.下列分离叶绿素的装置中，正确的是（ ）2.下列关于叶绿素的叙述,错误的是( )。A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同 D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光3.在绿叶分离出的4种色素中，含量最多的色素是 ，含量最少的色素是 ，溶解度最高的色素是 ，溶解度最低的色素是 。这些色素分布在叶绿体中的 上，与光合作用有关的酶分布在 、 中 AD叶绿素a胡萝卜素叶绿素b胡萝卜素类囊体薄膜类囊体薄膜叶绿体基质 5.4 光合作用与能量转化第二课时 光合作用的原理 学习目标1.光合作用的反应式（重点）2.光反应与暗反应的过程（难点） 光合作用的原理和应用光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，将 转化成 ，并且释放出 的过程。1.概念：叶绿体光能二氧化碳和水储存着能量的有机物氧气CO2 + H2O （CH2O)+O2 光 能 叶 绿 体2.反应式：糖类反应物生成物条件场所 问题：叶绿体如何将光能转化为化学能？又是如何将化学能储存在糖类等有机物中的？光合作用释放的氧气，是来自原料中的水还是二氧化碳呢？ 不能通过光合作用实现探索光合作用原理的部分实验1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。 19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。资料1 探索光合作用原理的部分实验 1937年，英国植物学家希尔（R.Hill)发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O,没有CO2),在光照下可以释放出氧气。像这样，离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应。资料2结论：水的光解产生氧气。希尔反应 希尔的实验是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水 ？不能，该实验并没有排除叶绿体中其他物质的干扰，也没有直接观察到氧元素的转移希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？可以说明，因为希尔反应是把离体的叶绿体置于悬浮液中完成的，悬浮液中有水，但没有合成糖的另一种原料——CO2，暗示着希尔反应是相对独立的阶段 探索光合作用原理的部分实验 1941年，美国科学家鲁宾（S.Ruben)和卡门（M.Kamen)用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源。他们用16O的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它们分别变成H218O和C18O2。然后，进行了两组实验：第一组给植物提供H2O和C18O2，第二组给同种植物提供H218O和CO2。在其他条件都相同的情况下，第一组释放的氧气都是O2,第二组释放的都是18O2。资料3美国鲁宾和卡门实验（同位素示踪法）结论：光合作用产生的O2来自于H2O。 探索光合作用原理的部分实验 1954年，美国科学家阿尔农（D.Arnon)发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。资料4阿尔农实验光照水氧气ADP+PiATP尝试用示意图表示ATP的合成与希尔反应的关系？（还原型辅酶Ⅱ） 上述实验表明，光合作用释放的氧气中的氧元素来自 ，氧气的产生和糖类的合成 同一个化学反应，而是分阶段进行的水不是 根据是否需要光能，这些化学反应可以概括地分为光反应和暗反应，（现在也称为碳反应）两个阶段。光合作用过程的示意图光合作用的过程类囊体 叶绿体上的色素ADP+PiATPH2OO2NADP+酶吸收H+NADPH酶（氧化型辅酶Ⅱ）（还原型辅酶Ⅱ）光解光能条件：场所：物质变化：光、色素、酶类囊体薄膜上ADP+Pi+能量ATP光能酶能量转化：光能→ATP、NADPH中活跃的化学能NADP+ +H++2e-酶NADPH2H2O光能、色素O2+4H++4e-酶1.水的光解：2.ATP的合成：NADPH的合成： 条件：场所：物质变化