教学课件：一体化教学模式”.pptx

一体化教学模式;;一、为什么一体化教学是我国技工教育改革里程碑式的创新教学体系;;;（1）美国、加拿大为代表的北美的CBE(Competency Based Education)教学模式 ---以能力为基础的模块式教学模式 CBE的核心是先确定职业所需的能力,然后根据所需的能力设计教学内容体系。 ;（2）英国为代表的BTCE模式 ---基于英国国家职业资格NVQ（National Vocational Qualification）证书制度的以能力为本位的BTCE职业教育模式 BTCE教学目标具有综合性、课程具有职业性、教学过程以学生为中心、质量评估与考核体系完整，严格，具有高效性；;（3）德国的从双元制BBS（Berufsbilden Schule)职业教学发展而来的以培养学生关键能力为目标的 ---基于学习领域课程的行动导向职业教育模式 ;4）联合国教科文组织提出了世界21世纪职业教育改革的共同目标——能力人（学会学习、学会做事、学会交往、学会生存） （1）教育改革的核心问题---拓宽专业面，增强适应性，注重加强环保教育和外语教学，以能力为本位，特别是把创业能力的培养摆在突出位置。 （2）改革必须坚持以市场和就业为导向，以满足行业企业需求和公民的个人需求为出发点和落脚点。 ;;1） 1974年——1998年技工教育沿用前苏联引进的传统职业教育模式期 知识体系系统化+ 技能训练的教学模式 是一种以知识为基础的职业技能教学 2）1998年——2009年技工教育改革创新探索期 原劳动部发布《国家技能振兴战略》 ; 建设我国２１世纪人力资源开发体系 ——以职业活动为导向，以能力为核心的全方位的人力资源开发体系 《国家技能振兴战略》陈宇1998年 2002年劳动部确定以浙江省为部技工院校教学改革实验基地全面开展《职业活动导向教学改革》实验的试点工作，并于2007年通过部级验收取得预期成果，这期间为全国技工学校培训行动导向教学的师资，深化了技工教学改革。; 3）2009年至今进入《一体化教学模式》建构期 人社部2009年7月13日关于《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》： 一体化课程???以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。;课程标准 教学目标 教学内容 教学方法 考评标准 ;3;1）教学模式： 是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 “教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”;2）教学模式的结构;3）一体化教学模式 以职业活动为导向，以能力为本位， 以职业标准为依据，典型工作任务为载体，以学生为中心，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，并通过多元评价实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一教学，培养具有综合职业能力的技能型人才的教学模式。　 ; 一体化教学模式建构原理图 ;一体 化教 学模 式的 结构;二、一体化教学模式的内涵;;; 活动建构教学就是师生在课堂教学过程中，要充分重视“活动”在学生知识掌握与一般发展中的作用，把“活动”看做是学生建构知识与能力发展的基础。 活动学习不是知识简单地由外到内的转移和传递过程，而是学生主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识体系。; 1）活动建构学习是一种高智慧的学习， 活动学习需要学生主体性的积极参与。它要求教师要充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性，使学生在充分参与课堂教学活动中，充分表现自己的才能，发展自己的个性。 ;;2）活动建构的教学形式： 讲解接受、自主学习、情境体验、问题探究、实践活动 学生围绕着一个具有启发性的项目、问题而展开学习； 学生通