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读《剥开教育的责任》的几点反思 ——清楚看待多媒体的弊端 丹阳市埤城中心小学 陈永英 随着时代的发展，电子产品覆盖全球，电脑走进千家万户，也走进我 们的课堂。使用多媒体技术进行课堂教案被视为是一种时尚。各级各类的公 开课、评优课少了它的辅助得到的肯定不会是好评。最近拜读的《剥开教育 的责任》页中“多媒体只是一种工具”这一篇章，让我再次反思应怎样看待 多媒体技术的使用。 记得我曾在教几个方位介词：、、、和含有这几个介词的词组。为了增强 形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化，我借鉴了一个动画，画里的主要演 员是一只活泼好动的小蜜蜂，主要活动场所是一朵美丽的鲜花。在花朵的旁 边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击时，小蜜蜂会钻进花芯里；当点击 时，它又会从花芯中钻出来跳舞；当点击时，它停落在花瓣上；当点击时， 它藏到花瓣的下面。一段简单的动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位 介词形象生动地表达出来，美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受，使 记忆活动变得轻松而深刻。 不可否认，多媒体技术为课堂添加了不少亮点。正如书中页描述的“多 媒体的运用，使得教案手段多样化，使得教案过程更加丰富多彩、形象生动。” 但是“多媒体课件毕竟不是教案本身，更不能取代教师的作用。”然而，在 现实中，我们在不知不觉中让多媒体取代了教师的很多技能。 反思一：勿让多媒体取代我们的人脑。 多媒体使我们人脑失业，我们变得不思考，变得不钻研教材，只会机械 的“拿来主义”。例如上面描述教授方位介词的的，很多人应该可以联想到 这是“拿来”的。我甚至不思考学生在这中会用介词，如果换个借鉴物，他 们还会使用吗？我们好像形成了一种本能，一遇到要上公开课，赶紧先上网 查阅课件，然后一发现好课件，也不管它是否真的适用学生的学情，赶紧拿 来用。这种不伦不类的“拿来”，使教师慢慢丧失了独立钻研教材，独立设 计教案的能力。如若长此以往，教师的创新意识也会消失殆尽。 反思二：勿让多媒体转移学生的注意力。 多媒体集音像于一体，学生特别钟情于课件上的卡通观看，就如个别学 生所言看动画片时间到了。不可否认，多媒体的使用使学生的感官与课堂积 极性是被调动起来了，可是他们的课堂注意力集中点到底在哪儿呢？是花俏 的课件图片、动画片呢？还是你想要表达的重要知识点呢？ 反思三：勿让多媒体取代你的板书 不少的英语公开课板书只是贴了一个大课题和几张图片，请问本课的重 要知识点不用板书吗？传统的粉笔板书时代真的终结了吗？粉笔字是教师 的基本功，想当然是不可能被取代的，可是我们的基本功在课堂上都逐渐被 忽视，还谈什么粉笔字是教师的基本技能呢？ 多媒体技术在课堂中的使用是时代发展的产物，我们不能将多媒体技术拒之 门外，但是如果我们一味的让多媒体技术取代我们的教案技能，没有正确的 看待多媒体的使用，最后吃亏的还是教师本身。 1 / 1