小学生综合素质评价制度.docVIP

普惠乡中心学校小学生综合素质评论制度 依据《新疆维吾尔自治区中小学生综合素质评论方案》等有关文件精神，联合本校实质状况，特制定以下普惠乡中心学校小学生综合素质评论制度： 一、指导思想 以学生个体为评论对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客 观的评论，以促使学生的个性发展，全面和睦发展为目的。这既是学 校各项工作的出发点和依照，又是学生全面发展的努力方向。它的作 用在于建立一个权衡学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗 目标，使学生个性获得充散发展，为家庭教育提出明确的要求，以利 于学校、家庭和社会教育的一致。 二、内容和标准 综合素质评论应从德、智、体、美等方面综合评论学生的发展，培育学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、乐于助人的崇高道德质量、终生学习的梦想和能力、强壮的体魄、优异的心理素质以及健康的审美情味。详细指标应包含小学生在综合实践活动等各样教育活动中的实质表现，在道德质量、公民修养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评论指标： （一）道德质量。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主 义；遵纪守纪、诚实守信、保护公德、关怀集体、保护环境。 （二）公民修养。自信、自尊、自强、自律、勤劳；对个人的行为负责；踊跃参加公益活动；拥有社会责任感。 （三）学习能力。有学习的梦想与兴趣，能运用各样学习方式来 提升学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反省的习惯；能 够联合所学不一样学科的知识，运用已有的经验和技术，独立剖析并解 决问题；拥有初步的研究与创新能力。 （四）交流与合作。能与别人一同确定目标并努力去实现目标，尊敬并理解别人的看法与处境，能评论和拘束自己的行为；能综合地运用各样交流和交流的方法进行合作。 （五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、必定的运动技术和强壮的体魄，形成健康的生活方式。 （六）审美与表现。能感觉并赏识生活、自然、艺术和科学中的美，拥有健康的审美情味；踊跃参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。 三、基来源则 综合素质评论既应注意对学生、教师和学校的一致要求，也要关注个体差别以及对发展的不一样需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特点的发展供给必定的空间。所以，在实行小学生素质发展水平评论过程中，坚持以下原则： （一）多元性原则。从道德质量、公民修养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面比较全面客观地评论小学生综 合素质的发展水平。 （二）过程性原则。使用中着重评论过程，使评论成为对学生的重要教育活动，指引学生在平时学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自己综合素质的提升。 （三）多向性原则。由教师、学生、家长共同参加评论，进行多 向、充分的信息交流，使评论结果更为客观。 四、管理制度 各班要成立“班级日记”，全面客观地反应学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依照。综合素质评定分别依照学期、学年进行阶段性评论，学生毕业时进行总评。 五、工作机构 学校成立学生综合素质评论工作委员会，由德育主任任评委会主任、德育副主任任副主任，少先大队指导员、学生会主席、班主任、教师代表、学生代表和家长代表构成。班级也成立相应的评论工作小组，小组由班主任、任课教师代表、班干部代表和学生代表构成，人数应许多于5人。 评论工作委员会负责拟订评论工作的实行细则与详细程序，对校 内各班级评论过程进行指导与监察，接受质询、投诉与检举，实时解决评论工作中的问题。 六、工作程序 学生自评——小组评论——教师评论——学校认定——家长认 可。 班主任指导学生进行自我总结，达成自评；指导学生以班级为单位展开互评。学校组织班主任和任课教师对学生进行查核；进行综合评论；向学生和家长反应评论结果；记入学生《小学生素质发展报告册》中。 七、等级评定 综合素质评论的结果包含综合性考语和等级两部分。综合性考语是对学生的综合素质予以整体描绘，考语采纳激励性的语言，客观描绘学生的进步与不足，突出学生的特点、专长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评论，综合素质的六项指标，均采纳“优异”（A）、“优异”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四个等级。 为了便于操作，在“测评内容”的各项指标中，综合素质评论的 最后结果应以等级方式体现。综合素质评论结果是权衡小学生能否达 到毕业标准的重要依照之一。6项评论查核指标中，凡达到4项合格 B），即达到综合素质评论毕业标准。八、成绩宣布 学生综合素质评论的内容、方法、程序等向学生及其家长做出明 确解说并公示。评论结果通知学生自己及其家长，若有异议，学校评 定工作委员会应进行调研与办理，并可组织复评。 九、保障体制 综合素质评论是一项政策性强、波及面广的大事，学校要确实加