七年级语文下册第29课《马》教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 七年级语文下册第29课《马》教案 篇一：马 教学目标 ： 1、在朗读中积累优美词句。 2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。 3、在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。 4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。 教学重点： 1、培养学生对文章的整体感知能力。 2、引导学生思考人与动物、自然的关系。 教学理念： 1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力; 2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力; 3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强保护生命的群体意识。 教学准备： CAI课件 教学过程 ： 一、导入 。(CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》) 师：亲爱的同学们，随着这美妙的音乐，让我们放飞想象的翅膀，一起踏上快乐的语文之旅吧! 师：从这美妙的乐曲声中，你们听到了什么?想到了什么?(奔驰的骏马……) 师：是的，这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天，白白的云，还有云朵下那纵情奔驰的骏马…… 师：同学们，你们喜欢马吗? 师：其实自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史，可是，试问人类自己，我们对马的了解又有多少呢?今天，让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。 二、初读课文，把握课文内容。 1、作者简介。 师：提到布封，大家熟悉吗?(CAI展示作者简介) 师：要说布封，那我们就不能不提《自然史》，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，人才是自然界的中心，决定他周围的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁，作为文学家他却又受到普遍欢迎，因为他写的自然史语言形象，笔锋细腻而富有感情。我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。 2、把握课文内容。 师：看到这个题目，你们想从这篇课文里知道些什么? 师：带着这些疑惑，让我们一起走进课文。不过，在读课文以前，老师很想知道你们预习的怎么样了?(CAI展示生字词，让会读的同学自由的站起来读。) 师：下面请同学们自由组合，然后按照你们自己喜欢的形式快速浏览课文，然后在小组内讨论以下几个问题：(CAI展示阅读思考) 小组内讨论 师：有没有同学愿意把讨论结果和大家一起分享一下?(抽同学答问题1) 师：课文中哪些句子说明了这两种马的特点，请把你找到的句子大声的读出来!(学生自由读)刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点，下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅!(CAI展示“形形色色的马”) 师：你能用一个词语概括这两种马的特点吗? (抽同学答问题3) 师：不管是温顺的家马还是不羁的野马，它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的特点，你们知道是什么吗?(身材高大而匀称优美)所以啊，生活中我们往往把年轻俊朗的男子称作“白马王子”呢? 师：看来马的确颇受人们的青睐?但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的态度。下面我们来合作朗读课文二、三自然段(CAI展示两种马的对比图片) 师：你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情?你喜欢哪一种马?为什么? 3、延伸拓展。 师：是啊，不仅是你们喜欢马，其实自古以来，马就与人类结下了不解之缘，《西游记》中白龙马一路忠心护主;三国时赤兔马英勇救主;马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿。今天，让们再次踏着清脆的马蹄声，再次走进马的世界!(CAI展示与马有关的) (展示绘画作品中的马《八骏图》等) 师：这是著名的画马大师徐悲鸿的《八骏图》，我们且不从绘画艺术的角度来评价这幅画，单以一颗爱马者的心来看，你觉得，这位画马大师向我们展示了一群什么样的马? (CAI展示马救主人片断) 师：大家知道这是个什么故事吗?这是一匹什么样的马? (CAI展示文学作品中的马) 师：同学们齐读一遍，这是一匹什么样的马? 小游戏：与马有关的成语接龙。 (CAI展示：与马有关的成语或俗语) 三、体验与反思。 师：还记得赤兔马在关羽败走麦城时以死殉主的悲壮，也难忘的卢马一跃三丈跨檀溪的神奇。而如今，人类带给动物又是什么呢?(CAI展示捕杀动物图片) 师：你们看到了一种什么现象?对于这样的一些人，我们应该对他们说点什么? 四、小结 师：世界在变，人类在变，我们的生存环境也在发生着