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2023-04-26 发布于河南
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凸透镜成像的规律(1).pdf

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凸透镜成像的规律(1)--第1页教师姓名骆卫丽单位名称填写时间学物理年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称第五章第三节凸透镜成像规律利用作图法了解凸透镜成像规律难点名称如何通过标准作图将凸透镜成像的规律给予精准呈现本节的知识点是通过实验的方式来发现凸透镜的成像规律，但由于实验仪器、学生的动手能力等客观问题造成实验现象不清晰，无法使用学生利用课堂的从知识角度分析为实验总结出凸透镜的成像规律。规律本身就是需要大量的实验来验证，教学什么难器材的统一使得实验结论就存在单一性。为了让学生更好的体验实验规律的普遍性和科学性，通过作图来演示凸透镜成像的规律是在实验条件缺乏以及难点分析实验现象不明显的根底上的一种补充手段。学生在实验过程中遇到很多问题例如存在对焦距的把握不准确、是否能正确从学生角度分析为读取物距像距时等这些行为上的偏差就会造成实验结论出现错误。学生再利什么难用作图补充寻找实验规律过程中如果做平行于主光轴的光时存在不精准、刻度尺的长度不够等一系列问题，都可能影响到凸透镜成像的规律。难点教学方 ppt展示教学内容和结论。作图法归纳出实验规律的整个流程法教学环节教学过程回忆凸透镜的三条特殊光线，目的是为了利用三条特殊光线的作图法来引导学生通过已掌握导入的知识解决新问题。课堂教学过程中的难点知识讲解 1、如何保证学生在作图中过程中的准确性； 2、通过怎样的方法引导学生找出凸透镜的成像规律。〔难点突破〕凸透镜成像的规律(1)--第1页凸透镜成像的规律(1)--第2页为了解决以上的问题，首先告知学生选择一把“标尺〞来精准确定焦距，利用教师的演示可以逐课堂练习步带着学生一步一步完成作图。其次在寻找凸透镜成像的规律中可以利用屡次画图的方式以及表〔难点稳固〕格归纳、口诀的方法帮助学生梳理实验规律。通过作图的方式，让学生可以从多角度来了解实验规律的普遍性的涵义，同样也让学生培养小结学生在今后的学习中努力寻找多途径解决问题的能力。凸透镜成像的规律(1)--第2页