原电池 寻找“锂”想电池 教学设计(原电池第二课时).docxVIP

第四章 化学反应与电能 第一节 原电池 第二课时 寻找“锂”想电池 安徽省定远中学 甘梅 课标呈现 内容要求：认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用，了解常见化学电源的工作原理。 学业要求：能列举常见的化学电源，并能利用相关信息分析化学电源的工作原理。 二、教材分析 在必修课程中学生已经了解，将锌片、铜片置于稀硫酸中并以导线连接起来可以组成原电池，这为本节教学奠定了基础。但是，对于大多数学生来说，双液电池在装置和工作原理方面都比单液更加复杂，这会导致一些学生产生困惑。为此，本节基于真实情境引发问题，设计实验进行探究解决问题，引导学生逐步认识和理解原电池的工作原理，助力原电池思维模型的建构与应用。通过对常见化学电源的结构及工作原理的剖析，能够从物质变化与能量变化的视角认识化学电源，通过寻找理想电池、比较不同的化学电源优劣，学会分析与评价，深化对化学电源构成的四要素的认识，并能用化学语言表征电池与电极所发生的反应，逐步培养学生运用原电池思维模型分析、解决问题的能力。 学情分析 通过必修教学内容的学习，学生已经具备一定的电化学基础知识、实验观察与探究和分析问题与解决问题的能力但，为学习化学电源做了思想上和能力上的准备。利用原电池的思维模型来分析与解构具体的化学电源，但学生思维的转换与知识迁移能力和发散思维能力等方面有待培养和提高。因此本节课需要重点引导学生从物质与能量转化的视角，观察、分析化学电源内部各物质的性状，与构成原电池的四要素进行一一对应，分析化学电源电源与电极所发生的反应，用化学符号进行表征。本节课的教学要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题，发展学生对原电池的思维模型的认识。 四、教学目标： 1.通过对生活中常见化学电源收集、观察与分类，能理解化学在改善人们生活、推动社会进步中发挥的巨大作用，探寻理想电源对促进社会发展，服务人类生活的重大贡献和社会价值。 2.通过对干电池制备与结构的解析，能够从物质变化与能量变化的视角，分析化学电源内部各物质的性状，与构成原电池的四要素进行一一对应关系；认识到一次电池存在的问题与不足，学会分析化学电源及电极所发生的反应，能用化学符号进行表征。 3.通过了解化学电源的发展史，理解探寻理想电池的本质；能从物质变化与能量变化的视角分析新型电池的研发和利用，培养责任意识和创新精神。 五、教学重难点 重点：利用原电池的思维模型，认识不同化学电源的工作原理、电池反应与电极反应的分析与表征。 难点：化学电源的工作原理、电池反应与电极反应的分析与表征。 教学方法 合作探究、实验法、比较法、归纳法 情境线问题线 情境线 问题线 活动线 知识线 素养线 情境一 电池的设计与收集 情境二 电池的发展史 情境三 诺贝尔化学奖 问题一 设计电池应考虑哪些因素？ 问题二 科学家是如何改进电池的？ 问题三 为何将诺贝尔奖颁发给三位科学家？ 活动1 展示设计的电池；比较优劣 活动2 讨论分析改进思路 ，微观解析锌锰电池 活动3 观看视频，交流探析锂电池的发展 知识1 原电池原理，优劣判断 知识2 锌锰电池的工作原理和符号表征 知识3 锂离子电池工作原理和符号表征 素养1 科学探究创新意识 素养2 宏观辨识微观探析，科学探究创新意识 素养3 证据推理模型认知，科学精神社会责任 教学过程 环节一：创设情境，构建寻找理想电池的思维模型 课前任务：布置学生设计简易电池 课堂教学： 【情境】电池与我们的生活息息相关，如手机、电脑、新能源汽车等，请同学们按照课前的布置，展示一下自己所设计的电池和收集到的电池。 【任务一】汇报展示设计的简易电池 活动1：学生展示课前设计的简易电池并评价 问题1：你认为设计化学电源时，应综合考虑哪些因素？ （讨论交流，师生共同分析）判断电源优劣的主要标准 ①比能量②比功率 ③电池可储存时间的长短。 设计电池时，需要从原理角度如电极材料、比能量、轻便安全环保等方面和装置角度如增大反应物的浓度、接触面积，增加盐桥等去综合考虑。 评价1：引导学生基于已有知识和生活经验完成学习任务，初步诊断学生对于化学电源认识的水平。 设计意图：让学生动手设计电池和寻找生活中的电池，培养学生的动手能力，感受化学与生活的密切联系 环节二：应用模型，探析电池的发展、解构干电池 【情境】：化学电源的发展史 问题2：科学家如何改进电池使之性能更好？ 活动2：学生对比分析，交流讨论，陈述观点 评价2：评价学生灵活运用模型解决实际问题的能力和对电池装置改进的实验探究水平。 【任务二】：解析锌锰电池 问题3：你知道普通锌锰电池的内部结构吗？ 活动3：解构干电