原电池 教学设计--寻求稳定高效的化学电源(原电池第一课时）.pdfVIP

第四章 第一节 原电池 （第一课时） 寻求稳定高效的化学电源 安徽省全椒中学 陈磊 指导教师：朱圣武 一、课标呈现 认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。了解原电池的工作原理。 二、教学内容分析 1.内容分析 在必修课程中学生已经了解，将锌片、铜片置于稀硫酸中并以导线连接起来可以组成 原电池，这为本节教学奠定了基础。但是，对于大多数学生来说，双液电池在装置和工作原 理方面都比单液更加复杂，这会导致一些学生产生困惑。为此，本节基于真实情境引发问题， 设计实验进行探究解决问题，引导学生逐步认识和理解原电池的工作原理及其应用。 2.素养呈现 通过观察铜-锌单液原电池驱动小风扇，发现并提出问题：(1)该装置中发生了哪些能量 转化？(2)在正极、负极上分别发生了什么反应？(3)衰减的原因可能是什么？(4)你能否设计 防止电流衰减的装置？通过问题的分析与解决，由单液电池过渡到双液原电池，认识盐桥因 素对双液原电池性能的影响。通过双液原电池的设计助力原电池思维模型的建构，逐步形成 证据推理与模型建构，科学探究和创新意识等化学核心素养。再通过对影响双液原电池电流 大小因素的探究，逐步建构和发展对生活中的交换膜电池的设计与工作原理的认识，体现化 学学科科学价值和社会责任。 三、学情分析 通过必修教学内容的学习，学生已经具备一定的电化学基础知识、实验观察与探究和 分析问题与解决问题的能力。但知识迁移能力、发散思维和创新思维能力等方面有待培养和 提高。因此本节课需要重点引导学生认识双液原电池原理、探究影响双液原电池电流大小的 因素，建构原电池的思维模型。 四、教学目标 1.通过原电池实验，认识电极反应、电极材料、离子导体、电子导体是电池构成的四 个要素，初步建立原电池的认知模型。 2.通过对铜-锌单液原电池驱动小风扇存在问题分析与解决，认识双液原电池中的盐桥 的作用和工作原理，完善原电池思维模型，并能用化学符号表征双液电池所发生的的电极反 应与电池反应。 3.通过对影响双液原电池电流大小因素的探究，逐步建构和发展对生活中的交换膜电 池的设计与工作原理的认识。体会实验对认识和研究化学问题的重要作用，形成证据意识。 4.通过对化学电源发展史的了解，能从物质转化与能量转化的视角分析新型电池的研 发，培养责任意识和创新精神。 五、教法与学法 1.教法：情境激学法、实验探究法。 2.学法：分组实验探究法、分组讨论、归纳总结。 六、教学重难点 重点： 1.双液原电池的工作原；电池与电极反应的表征。 2.原电池思维模型的建构；影响双液原电池电流大小因素的探究。 难点： 1.原电池思维模型的建构。 2.实验探究与创新，基于证据推理和思维模型的建构。 七、教学流程 创设情境，引入课题 石墨烯电池的应用 设计电池，发现不足 单液原电池的探究 实验探究，改进电池 u 型管盐桥双液原电池的探究 深入探究，优化电池 琼脂块双液原电池的探究 结合实际，完善认知 隔膜电池原电池的使用 八、教学过程 环节一：创设情境，导入课题 【情境】石墨烯手机充电5 秒钟，可以使用一周；石墨烯新能源汽车，充电10 分钟，可以 续航1000 公里。 【问】该电池为何能有如此长的待机时间和如此大的续航能力呢？ ………….引入本节课题。 【设计意图】激发学生的学习兴趣，培养学生观察生活中的现象并积极思考。 环节二：设计电池，发现不足 【复习】简单回顾原电池的构成条件和工作原理。 【学生分组实验1】 【实验仪器及药品】：铜片1 条、锌片1 条、连接线、电流表、小水槽、小风扇、稀 H SO 2 4 利用所提供仪器及药品组装成铜锌单液电池。 1.观察锌片和铜片表面变化； 2. 电流表是否偏转； 3.再看看该电池能不能使风扇转动，注意观察风扇的转速。 （温馨提示：实验结束后，