原电池 寻找“锂”想电池 教学设计(原电池第二课时).pdfVIP

第四章 化学反应与电能 第一节 原电池 第二课时 寻找 “锂”想电池 安徽省定远中学 甘梅 一、课标呈现 内容要求：认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用，了解常见化学电源的工作 原理。 学业要求：能列举常见的化学电源，并能利用相关信息分析化学电源的工作原理。 二、教材分析 在必修课程中学生已经了解，将锌片、铜片置于稀硫酸中并以导线连接起来可以组成原 电池，这为本节教学奠定了基础。但是，对于大多数学生来说，双液电池在装置和工作原理 方面都比单液更加复杂，这会导致一些学生产生困惑。为此，本节基于真实情境引发问题， 设计实验进行探究解决问题，引导学生逐步认识和理解原电池的工作原理，助力原电池思维 模型的建构与应用。通过对常见化学电源的结构及工作原理的剖析，能够从物质变化与能量 变化的视角认识化学电源，通过寻找理想电池、比较不同的化学电源优劣，学会分析与评价， 深化对化学电源构成的四要素的认识，并能用化学语言表征电池与电极所发生的反应，逐步 培养学生运用原电池思维模型分析、解决问题的能力。 三、学情分析 通过必修教学内容的学习，学生已经具备一定的电化学基础知识、实验观察与探究和分 析问题与解决问题的能力但，为学习化学电源做了思想上和能力上的准备。利用原电池的思 维模型来分析与解构具体的化学电源，但学生思维的转换与知识迁移能力和发散思维能力等 方面有待培养和提高。因此本节课需要重点引导学生从物质与能量转化的视角，观察、分析 化学电源内部各物质的性状，与构成原电池的四要素进行一一对应，分析化学电源电源与电 极所发生的反应，用化学符号进行表征。本节课的教学要充分利用学生的好奇心和求知欲， 设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析 问题和解决问题，发展学生对原电池的思维模型的认识。 四、教学目标： 1.通过对生活中常见化学电源收集、观察与分类，能理解化学在改善人们生活、推动社 会进步中发挥的巨大作用，探寻理想电源对促进社会发展，服务人类生活的重大贡献和社会 价值。 2.通过对干电池制备与结构的解析，能够从物质变化与能量变化的视角，分析化学电源 内部各物质的性状，与构成原电池的四要素进行一一对应关系；认识到一次电池存在的问题 与不足，学会分析化学电源及电极所发生的反应，能用化学符号进行表征。 3.通过了解化学电源的发展史，理解探寻理想电池的本质；能从物质变化与能量变化的 视角分析新型电池的研发和利用，培养责任意识和创新精神。 五、教学重难点 重点：利用原电池的思维模型，认识不同化学电源的工作原理、电池反应与电极反应的 分析与表征。 难点：化学电源的工作原理、电池反应与电极反应的分析与表征。 六、教学方法 合作探究、实验法、比较法、归纳法 七、教学流程 情境线 问题线 活动线 知识线 素养线 情境一 问题一 活动1 知识1 素养1 设计 电池 展示设计 原 电池原 科学探究 电池的设计 应考虑哪 的电池；比 理，优劣判 创新意识 与收集 些因素？ 较优劣 断 问题二 活动2 知识2 素养2 情境二 科学家是 讨论分析 锌锰 电池 宏观辨识 电池的发展 如何改进 改进思路 的工作原 微观探析， 史 电池的？ ，微观解析 理和符号