在生活中学民法用民法 第一单元第一课第三课时.docxVIP

大单元教学设计 课题名称 第三课时《身体健康俱可贵 姓名肖像受保护》 学校 安庆市石化第一中学 授课教师 高音 一、教材教学内容分析 1.本单元地位：本单元是高中政治选择性必修2《法律与生活》的起点，本单元主题：民事权利和民事义务。以习近平法治思想为指导，结合民法典的颁布实施，探索日常生活中与人们关系最为密切的民事法律制度。学习本单元内容，学生可初步了解民法基本知识，认识与生活密切相关的法律知识，增强在生活中学民法、用民法的意识和能力，也为后面三单元学习铺垫。 2.本课内容：第一课共两框五目，分四课时。其中第一课时透视民法和民事法律关系；第二课时坚持依法治国与以德治国结合，解析民事法律原则；第三课时生命健康和姓名肖像受保护；第四课时名誉隐私不可侵。本堂课是第三课时，阐述人格权中的生命权、身体权、健康权；姓名权、肖像权。把握各自含义、法律保护、侵权方式和侵权责任，理解维护人身权利特别是生命权、身体权、健康权的重大意义。突出相关民事权利，暗含民事义务履行和责任承担。 二、教学目标 课标要求：1.1了解我国民法的基本原则,识别我国公民的民事权利和民事责任，因此，本课主要了解人身权利中生命权、身体权、健康权、姓名权和肖像权及民事责任。 核心素养： 1.政治认同：我国尊重和保护人权，积极维护人身权利是民法的重要内容，彰显《民法典》的人格关怀。 2.科学精神：认识维护人身权利的重要意义；以案学法，学会识别生命权、身体权和健康权，姓名权和肖像权。明确侵权应当承担法律责任。 3.法治意识：以法维权，体会到民法典所起的保障人民权利的作用，运用法律依法维护自己的人身权利，同时尊重他人的人身权利。 4.公共参与：开展“模拟法庭”活动让学生参与案件审理，通过“小小助力箱”引导大家一起参与到维护人身权利，反对校园欺凌等行为中，同时提供救助通道，能从行动上帮助到受侵害的学生。 三、学情分析 高二学生知识储备：从理论层面看，同学们在初二《法律常识》和高一《政治与法治》中学习了宪法、刑法、我国依法治国的成就、要求等，有一定的法律理论储备，从实践层面看,学生在日常生活通过媒体也接触到一些案例，对法庭审理有初步了解。从学生认知能力看，高二学生已具有一定的辨别是非的能力，乐于参与到活动中。 （2）存在问题及解决方法：高中生的辨别能力还不够成熟，思想容易受外界误导。法律认识还处在较低层次，理解和运用能力有待提高。本节课老师通过MV入手，进而开展小调查，唤醒学生重视人身权利的意识；了解我国在人身权利上的重视，借助案例，开展模拟法庭这一活动，鼓励学生亲身参与案件审理，查阅民法典，做出合理判决。学生结合预习和活动归纳收获，提出质疑，老师追问点拨，在师生、生生互动中，激发学生学习民法、了解民法的热情，引导学生从感性认识上升到理性认识，认清权利与义务，增强维权能力。 四、教学策略： 准备案例和印发民法典部分法律条文，借助教学平板，实施案例教学法和沉浸式教学法，学生自学和合作学习相结合。 五、教学重难点 重点：人身权利优先保护的意义；生命权、身体权和健康权的法律规定和责任 难点：区分这些权利的侵权行为 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （课堂导入） 播放视频，组织调查 学生观看，并汇报校园欺凌问卷调查的成果。 反对校园欺凌，提出既要依法维护人身权利 播放MV,激发学生的感情，找出侵权行为，引导学生维意识。 （新课教学） 一、生命权、身体权和健康权俱可贵 第一环节：读读《民法典》并思考为什么把“人身关系”放置在前？回答人身权利的内容。 学生读读并回答 深刻理解我国颁布民法典保护人身自由和人格尊严的意图。贯彻党“以人民为中心”的思想。 第二环节：布置、讨论并举行模拟法庭（一）江某校园欺凌案 学生观看视频，了解案情。 布置模拟法庭事项，进行庭前讨论，确保活动有序开展。 组织学生了解案情,设置议题：江某“小打小闹”侵权吗？组织模拟法庭。 第一大组审理案件：两方陈述并辩论、法官合议宣判。 通过模拟法庭实现沉浸式教学，一方面是对学生预习环节的检查反馈；也引导学生使用民法典，自学法律条文，培养科学精神。另一方面让学生感悟我国民法典彰显人格关怀，实现政治认同。 第三环节设问： 你认同法官判决吗？ 从本案件中我们有哪些收获？ 旁听席同学认真观看思考，分享收获： 第四环节：引导学生质疑，生成问题，共同思考解决 编制“巧记”收尾 学生质疑，学生回答 学生质疑生成问题，培养学生质疑精神。 编制巧记，让学生影响深刻。 二、姓名权受保护 第一环节：模拟法庭（