课件：培智学校与蒙台梭利关于教具制作的异同.ppt

培智学校支持性教育背景下的教学具研发与蒙台梭利教育理念的有效结合浙江省宁波市达敏学校 第八届中国蒙台梭利教育国际研讨会 目 录1、支持性教育思想阐述2、达敏学校的支持性课程建设与教材编写 2.1 支持性课程的开发 2.2 教材编写3、达敏学校教具学具的自主研发4、蒙台梭利教育理念与达敏实践的共性与差异 1、支持性教育思想支持，是指一些资源与策略，可以增进一个人（不论残障与否）的利益，帮助他从整合的工作与生活环境中获得资源、信息和关系，进而使一个人的独立性、生产性、社区性与满意度都得到提高。培智学校的支持性教育是在全纳教育、融合教育和生活质量理论影响下形成的一种新的特殊教育的实践方式。 支持性教育的内涵与外延内涵：正常化的环境、提供支持、 以人为本、照顾差异。外延： 支持是资源。 支持也是策略。 支持更是教育。 2、达敏学校支持性课程建设与教材编写2.1支持性课程的开发《培智学校义务教育课程标准》中指出，支持性课程要关注智力残疾学生的内心愿望，依据生活质量核心指标，从支持的角度来开发课程。达敏学校的“支持性教育课程体系”包含三个子课程、三套教材。 课程一支持性教育自主活动丛书《我有一双勤劳的手》，培养劳动技能；课程二支持性教育自主活动丛书《我有一双灵巧的手》，培养美工技能；课程三支持性教育《快乐生活