家校社共育提升小学生劳动素养的策略 论文.docxVIP

家校社共育提升小学生劳动素养的策略 摘 要： 劳动教育，可以发挥劳动的育人功能，让学生热爱劳动、热爱劳动人民，促进学生德 智体美劳的全面发展。不过，新时代小学生的劳动现状令人堪忧，我认为家庭、学校、社会三者融合， 共同对学生进行劳动教育，这个策略可以为全面提升小学生劳动素养起到关键作用。 关键词： 家校社共育，劳动教育，劳动素养。 引 言：当今社会，学生自我劳动参与意识不足，没有较好的劳动习惯和劳动精神而劳动教育， 作为我国构建德智体美劳五育并举的重要实现形式，肩负着国家和新时代所赋予的重担。在小学阶 段，学校、家庭、社会三者融合起来的劳动教育，为提升学生的劳动素养意义重大。 一、小学生劳动的现状 1. 小学生劳动意识不足、劳动能力薄弱 (1)在家 现如今的小学生，在家里基本不参与家庭劳动，大多数娇生惯养，衣来伸手、饭来 张口，自己的书桌不整理，房间脏乱了不打扫，垃圾桶满了不知去倒，很少主动做家务 劳动，甚至家长要求孩子做一些力所能及的家务，也是不情不愿。 (2)在学校 班级中， 一部分学生出于班级集体荣誉感，愿意主动参与学校的公益劳动，而另外 一部分学生劳动观念不强，不愿主动劳动。细观小学生们的劳动情况， 一部分孩子不太 会使用劳动工具，卫生打扫得并不干净。没爆发疫情之前，每当放学值日时，经常有家 长进班级替孩子打扫班级卫生。每当送路队出校门之时，总有个别爷爷奶奶第一时间就 接过孙子孙女的书包，生怕书包太重压坏孩子，不愿意让孩子吃一点苦、受一点累。 2. 小学生劳动意识不足、劳动能力薄弱的原因 (1)家庭的启蒙劳动教育不当 家庭教育是每个人的启蒙教育，可是当今的家庭教育却并不令人满意。作为小学生， 多为独生子女，吃穿用度都被家人照顾得无微不至，根本不用自己动手劳动。作为家长， 孩子小的时候怕麻烦，担心孩子不会，不让孩子劳动；孩子长大后， 一心追求孩子的成 绩，害怕耽误孩子学习时间，也不让孩子插手；长期以往，孩子根本谈不上有家庭的劳 动教育，因此劳动意识不足、劳动能力薄弱。 (2)社会的劳动教育弱化 2 社会上，很多人认为劳动就是简单的体力劳动，导致小学生劳动观念扭曲，认为劳 动者地位低下，心中也没有劳动最光荣的观念。 二、 小学生家校社共同劳动教育的策略 一直以来，习近平主席十分重视劳动，强调“劳动最光荣”,提倡要通过诚实的劳 动实现人生的梦想。在学生中，要弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动。 当前的劳动教育越来越重要，那么如何提升小学生的劳动素养呢?作为小学班主 任，我认为家庭、学校、社会三者共同对进行劳动教育，在一定程度上，引导学生树立 正确的劳动价值观，让他们懂劳动、会劳动、爱劳动的新时代接班人。 1. 学校的劳动教育 说到学校的劳动教育，其实，正规地说应该是劳动课程。今年，教育部发布了2022 年版《义务教育劳动课程标准》,从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门 独立课程，平均每周劳动课程不少于1课时，课程的内容包括清洁、烹饪、公益劳动等， “动手”指数很高，对不同年级学生有不同的要求。 除了学校组织的劳动教育之外，作为小学班主任的我， 一直以来十分重视学生的劳 动教育，在校内，从每天的公益劳动，到每周的大扫除，还有计划地组织学生参加日常 劳动，让学生亲自动动手，接受锻炼。比如，教室、卫生区的清扫、劳动工具的有序摆 放、桌椅的整齐卫生、地面窗台的每日清洁维护……, 图 1 图名(豆芽成长记) 除了日常的公益劳动，这学年，我在班级开展了种植劳动的动手实践活动，从简单 的种植大蒜到发豆芽(图1),以及家中的绿植，并且结合语文学科布置相关的综合实 践性作业，孩子们对此都兴致勃勃，效果很不错。 3 本学期我在班级教授孩子们如何种植“多肉”植物的课程(图2),让学生们充分 理解了“劳动是一切幸福的源泉”。本着对学生负责的态度，从多肉材料、营养土、铺 面石和劳动工具的准备，到课前多肉知识的准备，以及教授环节的具体步骤，每一个环 节我都特别认真细致地备课，第一次的室内种植劳动课，与其他文化课的不同，学生们 听课时的安静、种植时的激动，真切地流露出劳动课的魅力所在。课后的日记反馈，让 我知道学生们在真正地动手种植中感受到劳动的快乐、劳动的不易、劳动的收获。 图 2 图名(“多肉”种植劳动课) 有一句话叫做“劳动出真知”,与其让孩子滚瓜烂熟地背诵唐诗《锄禾》,不如让 他们亲自动手，到田间地头体验农活来得更加深刻。我校一直坚持德智体美劳全面发展， 以五育并举为理念，而新劳动课程的特点是路径更清晰、标准更明确、要求更具体。从 课程的内容看，孩子们上好劳动课，有助于提升自理能力，增强自立本领。上好劳动课， 不光在于上什么，还要看怎么上；不光在课堂内，也在课堂外、生活中，需要我们教师 创新方式方法，也需要学校和家庭的良好配合，