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第 六 单 元
综合性学习：难忘小学生活成长足迹
一、教学目标：
阅读材料中的文章，感悟别人对小学生活中的特殊感情，感受对小学生活的怀念。
回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。二、教学重难点：
围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
培养学生的合作精神和组织、策划能力。三、教学准备：
课件
四、课时划分七课时
第一课时教学目标：了解活动内容及制定初步计划
教学过程：
一、谈话，激发兴趣 课件 1 二、读题，了解活动内容
学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
指名反馈，教师小结。课件 2
阅读“阅读材料”里的文章。
写写难忘的人或事。
畅谈自己的成长故事。
寻找班级“成长的足迹”。
制作班级纪念册。三、讨论，制订活动计划
教师：这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，最后干什么？
指名反馈，小结。
利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
说说自己的成长故事。
课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。
写一写难忘的人或事。
集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。四、课堂小结，鼓励积极参与活动
五、布置作业
搜集活动中需要的相关图片以及资料。
阅读“阅读材料”中的文章。附板书设计：
成长足迹
阅读“阅读材料”的文章
写写难忘的人或事
畅谈自己的成长故事
寻找班级“成长的足迹”
制作班级纪念册教学后记：
第二课时
教学目标：反馈自读“阅读材料”中的文章——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。
教具准备：课件教学过程：
一、检查，了解学生自读的情况
指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？
教师：今天我们先来交流前面的三篇文章——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？
小结：
《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课件 3
《老师领进门》：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染， 在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。课件 4
《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”，鼓励蔡林好好学习的事。课件5
二、再读，学习作者的表达方法
教师导读：三篇文章，篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读一篇自己最喜欢的、感受最深的文章，想一想：这些文章对你有什么启发？在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方？
学生自主阅读、感悟。
指名反馈，老师引导体会。
三、总结，鼓励所学方法运用于习作四、布置作业
有感情地朗读这三篇课文。
为畅谈自己的成长故事作准备。附板书：
老师阅读材料 同学
事例
教学后记：
第三课时
教学目标：反馈自读“阅读材料”中的文章——《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。教具准备：课件
教学过程：
一、检查，了解学生自读的情况
教师导入：今天我们来交流《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》两篇阅读材料。
教师：通过自读，你们都了解这两篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？
小结：
《忘不了的笑声》：课件 6 《作文上的红双圈》：课件 7 二、再读，学习作者的表达方法
教师导读：两篇文章，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读一篇自己最喜欢的、感受最深的文章，想一想：这些文章对你有什么启发？在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方？
学生自主阅读、感悟。
指名反馈，老师引导体会。
三、总结，鼓励所学方法运用于习作四、布置作业
有感情地朗读这五篇课文。
为畅谈自己的成长故事作准备。附板书：
老师阅读材料 同学
事例
教学后记：
教学目标：
作文指导：写一写难忘的人和事教具准备：
课件
教学过程：
一、教师导入，激发兴趣 课件 8 二、引导说话，开拓思路。
第四课时
组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。
指名说一说。
教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？
三、指导，引导表达方法
引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
指名反馈：你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？（学生自由
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