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英语口语教学实验效果评价200 英语口语教学实验效果评价 03组 饶刚 吴英 库恒 PAGE PAGE 13 第 PAGE 13 页 DATE \@ yyyy-M-d 2023-3-22 英语口语教学实验效果评价 摘要 英语一直是当代大学生学习生活的主题，提高英语成绩已成为各大高校所研究的重大课题。本文根据题目提供的数据，针对OTM英语口语培训的方法的效果进行了研究。 首先根据题目所提供的数据3中的年数与其对应的平均成绩，利用曲线拟合的方法将它们拟合成一条曲线并作出了图形。通过图可以很直观的看出，曲线呈现出一种先升后降的趋势，不改革带来的后果是永远都达不到80分，因此证明了改革是必要的。 在问题二中对数据1统计得到口语介绍、口语描述、口语讨论、口语总分四个方面成绩提高的人数分别为622，637，646，641，在根据总人数得出成绩提高人数的百分比分别为86.27%，87.86%，89.72%，89.65%。这四项成绩提高人数的百分比都超过了85%，说明OTM这种教学方法的效果很显著。 问题三首先对每个系实验前和实验后的平均分进行了统计求解，并求出它们之间的差值，发现各个院系之间存在一定的差别，则说明各院系学习英语的氛围存在差异。再将各系实验前和实验后的平均成绩构成11个向量，再对这11个向量进行聚类分析，结果分为四大类：植科、机制、计算机、水族、水产这五个系归为一类，林学、动医、动科、营销这四个系归为一类，地信和国贸分别单独作为一类，同一类的院系表示学习英语口语的氛围相当。 对于问题四我们先求出实验班口语介绍、口语描述、口语讨论、口语总分总体平均成绩提高人数的百分比分别为；78.14%，82.33%，87.91%，88.84%。对照班的分别62.64%，67.82%，73.56%，77.01%。可以看出实验班的成绩远远超过对照班。为了消除班级和院系的影响，又单独对每个班这四项成绩进行了统计。为了更好的说明实验班和对照班的差别，引进一个计算实验班与对照班的优越比的方法：先求出实验班比对照班成绩提高百分比低的班级个数，再求解优越比：。通过求解得到口语介绍、口语描述、口语讨论、口语总分的优越比分别为；100%，87.5%，87.5%，87.5%。肯定了OTM教学方法的效果。 问题五本文利用多元线性回归的方法来讨论口语总分与口语介绍、口语描述、口语讨论的水平之间的关系。通过SAS软件的求得到它们之间的关系为：。 本文对每个问题运用比较简单的模型将复杂的问题简单化，模型易懂；对数据的分析客观可靠，调用了多种软件求解，结果用表格或图形的形式来反映，使结果比较清晰明了。本模型有一定的应用价值，还可推广应用于教研工作的改革、医学上对新药物效果的研究等。 关键词：曲线拟合，聚类分析，优越比，线性回归模型 之间的关系。可以利用线性回归的方法来求解。 最后通过对上面几个问题结果的分析，给出对OTM这种学习方法的看法以及对学习英语口语的建议。 三、模型假设 1. 假设题目所给的数据真实可靠； 2. 假设英语口语介绍、口语描述、口语讨论、口语总分这四项成绩的满分都是100分。 3. 假设在问题二中院系和班级对结果没有影响； 4. 假设学习英语的氛围只与口语介绍、口语描述、口语讨论、口语总分的成绩有关。 5. 假设问题五中口语总分受到随机因素的干扰服从零均值的正态分布。 四、符号说明 植科系 林学系 机制系 动医系 动科系 水产系 地信系 国贸系 营销系 计算机系 水族系 口语介绍的成绩， 口语描述的成绩， 口语讨论的成绩， 口语总分的成绩， 线性回归系数 的估计值 的估计值 随机误差 五、模型建立与求解 1.问题一 根据题目给出的1992年—2004年口语总分平均成绩，可以拟合成一条曲线，并求出曲线的表达式，再根据图解得出平均成绩达到80分在哪年可以实现。具体拟合方法如下： 根据数据3中给出的年数和对应的英语口语平均成绩得到向量： ； 。 从而得到它们所确定的点列：，。再根据这些点列所蕴含的客观规律来确定一条平面曲线，要求曲线尽可能的