小学语文_9《短诗三首》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《短诗三首》教学设计 　　一、教学目标　　1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。　　2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。　　3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。　　重难点：　　依据教学目标和学生的认知特点，确定本课教学的重难点:　　体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。　　二、教法、学法　　四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。课堂教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。 三、教学准备学生准备:课文纸 平板教师准备:多媒体课件、 教学环境:多媒体教学环境教学过程： 导入: 同学们，从今天开始，我们将一起走进小学语文第三单元的学习，第三单元是现代诗单元，诗歌就是让我们用美丽的眼睛来看时间，在这一单元将学生哪些内容呢？我们一起来看单元目录吧(课件) 我们将要学习冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》、我们还要一起开展综合性学习《轻叩诗歌大门》，以及语文园地三。 在本单元学习中我们将初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感，还要根据需要学会整理资料的方法,当然我们还要一起合作创编小诗集,举办诗歌朗诵会.收集资料.听了老师的介绍，你是不是跃跃欲试了呢，那就让我们打开语文书开始今天的学习吧 学习新课： 1、简介作者 我们今天学习的《短诗三首》都选自冰心的诗集《繁星》，请同学们利用手中的平板来收集诗人冰心和诗集繁星的资料。 让我们一起听听吧 课件：冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”、 《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，里面有164首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。 2、自由朗读、指名朗读、读出节奏 听了同学的介绍，我们了解了诗人冰心, 也了解了诗集《繁星》，现在就让我们一起走进这三首小诗。请自己读一遍诗歌，注意要读准字音，学生读。 3、解释“漫灭”本义和文中意思，指导“繁”字书写 师：读了三首诗，字音很准确，相信每位同学都能把诗歌读流利吧。 第一首诗出现了一个词，漫灭什么意思呢？（请同学们利用手中平板查找漫灭的意思） 联系上下文理解“漫灭”，生：我觉得这些事是永不漫灭的回忆，月明的园中 藤萝的叶下，母亲的膝上。漫灭的意思是磨灭，这些事是永不漫灭的回忆. 师：联系上下文理解词语是个好方法，那在写字的时候，我们还要注意什么。 “繁”一起看，左上部分的每横折购变成了横折，并且不要超出竖折，这一点同学们都记住了吗，请拿出笔在语文书上圈画出来，以后写字的时候可一定要注意。 4、明确诗序 比较古诗和现代诗的异同（内容和形式） 老师将这三首诗的顺序进行了重新排列，请你按 共学提示想一想，这三首诗歌的内容和形式上你有什么发现呢？ 共学提示（课件） 1、默读3首短诗，想一想三首诗的内容有什么异同？ 2、在诗歌的形式上，你又有什么发现？ 发现这三首诗在格式上与我们之前学的古诗 不同，不是那种整齐 ， 而且很自由，你一下子就发现了现代诗的特点，形式自由。 我还发现第一首诗和第二首诗歌内容都是关于母爱的，而第三 首诗是关于大海的，内容不同，表达的情感也会不同，下面让我们一起走进第一首诗《繁星》（七一） 学习《繁星》（七一） 1、朗读诗歌，体会韵味，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，”，唤起了你怎样的感受 生：朗读诗歌之后，细心的你一定有新的发现吧，我发现这首诗歌后面的三句话 ，句式都相同，而且还有三个表示方位的词语园中、叶下、膝上。 师：真的要为你的细心观察而点赞， 月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上， 此情此景你感受到了什么？ 生：我感受到童年的生活是那样的无忧无虑，是那样美好。在这样美丽自由的环境中，诗人被母爱紧紧的围绕，是件多么幸福的事情，那就让我们带着这种感受来读一读吧。 师：你用朗读把我们带进了这优美的环境当中，让我们感受到了诗人的幸福和诗歌的韵味。这也成为了诗人永不漫灭的回忆。此时此刻他们又会做些什么呢？你可以联系自己的生活实际来谈一谈。 我小时候和妈妈在院子里乘凉,妈妈抱着我听我唱儿歌，这件事让我至今难忘,因此我猜想诗人也可能在院子里和妈妈一起唱儿歌。 2、破折号的作用 师：童年的生活是美好的,童年的记忆是难忘的,同学们诗歌当中标点也是传递 情感的