思维导图课题结题报告三篇.pdfVIP

一、课题研究背景。 现在的科学教室重视学生的探索过程，其目的是在探索过程中提 高学生的思维能力，提高科学素养。一个完整的科学探索课程不仅要 有过程，还要有探索前的方案假设、探索后的分析整理这些记录的过 程。但是，一线教师发现，在课堂热闹的科学探索课上，学生只热衷 于动手这一环节，动手前的方案思考和动手后的分析整理这些环节， 学生动作缓慢或无法系统表现，影响探索效率。同时，小学生的年龄 特征决定了思维零碎、跳跃，难以形成比较系统、完整的思维过程。 思维导图可以展示思维过程，整理思维脉络，提高科学教室的探索效 率。 二、研究的目标、内容。 (1)让学员掌握思维导图绘制的方法和技能，促进学员思维可视 化；提高学员对信息整理和分析的能力，培养学员的逻辑思维能力； 促进学员积极有意义地构建知识体系，培养科学学习和探索的习惯， 体验成功和创造的快乐；提高学员的学习兴趣；让学员建立良好的认 知结构，更容易找到知识之间的联系；借助思维导图培养学员的思维 能力；让学员深化知识记忆；让学员学习合作交流； (2)构建以思维导图为教育辅助的以学为中心的教育模式，以指导 和优化以学为中心的教育实践过程，应用思维导图促进以学为中心的 教育实施，提高课堂实效。 (3)将思维导图工具应用于课堂教学，提升教师