高中语文课件：赤壁怀古上课.pptx

-------《念奴娇?赤壁怀古》赏析抑扬顿挫读东坡 交流分享在课堂 交流分享在课堂 教学过程：展示共同认知 自由阐述理由 滚滚长江、滔天巨浪，这让人感受到恢宏的气势。 滚滚长江就如悠悠的历史长河，个体人命的短暂在悠悠历史面前产生一种渺小之感之感。乱石穿空，惊涛拍岸卷起千堆雪。意象炼字周瑜形象分析人物塑造联想夸张这些句子为什么要读得激昂一点？ 展示争议点小组合作讨论，你为什么要用你所设计的声调读？ 走进《朗读者》请同学们模仿《朗读者》节目，对我们的朗读嘉宾苏轼进行采访。 探究困惑处联系生平，知人论世。作者被贬黄州，内心苦闷，在壮阔景色中更觉自己的渺小，所以要先扬声后低落。联想到苏轼其他词句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼豁达乐观，退一步海阔天空。联系所学诗词：“无边路木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。景越壮阔，人越感渺小。所以要读出这种沧桑之感。知人论世同一作者不同作品的横向比较同类型诗句比较 现场朗诵诵读之中展风采 现场评出朗诵之星 课后作业 1.朗读本诗，或者另找一首豪放派的词，自主学习理解，并利用优谷朗读手机软件或者学校优谷朗读亭录制朗读，发布作品，作成海报形式，上传班级微信群。拓展提升在课外2.完成苏轼展板制作