小学数学《植树问题》教学反思(两篇).pdfVIP

小学数学《植树问题》教学反思 1 在这节课的教学中，我不但注重了学生动手操作能力的 培养，同时也让学生感受到了数学来源于生活，也应用于生 活的道理。比如：用排队人数与间隔数的关系抽象出植树问 题中棵数与间隔之间的关系，既有趣味性又贴近学生的生 活。 教材在编写时，都是给出路的长度，求间隔或棵数， 在练习时，很多题都是给出间隔和棵数，求路的长度。如： 王村到李村一共有 16 根高压电线杆，相邻两根的距离平均 是200米。 王村到李村大约有多远？练习题 3 从一层到三层共 48 个台级,如从一层到六层共多少个台级?由于学生初次接触植 树问题，还不能融汇贯通，所以做起来有些难度。他们不明 白从一楼到二楼算一层，很多学生认为楼梯的拐角处也该算 一层，后来我在另一个班上课之前就先让学生分成小组，去 观察，体验，感受，然后讨论，学生经历了这样一个认知过 程，就不会出现前面的问题了。还有一道时钟的问题，五时 时钟敲响5下，需要8秒，12时时敲响 12下，需要几秒？ 要想做好这类题，就得让学生明白，需要的时间应该是第一 次钟响与第二次钟响间隔的时间。避免上节课出现问题的同 时我还针对上节课出现的问题对学生提出质疑，让生生互评 或师生互评，重点表扬大部分学得好的同学使每一个学生获 得参与的机会、培养学生探究精神体验成功的感觉，增强学 生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。 小学数学《植树问题》教学反思2 今天我们开始了本学期的最后一个单元《数学广角》的 学习，本单元中只要学习的是有关植树问题的学习，植树问 题对于小学阶段的学习是一个难度，基本上是将奥数的知识 渗透进入了。为了能够让那个孩子们更好的理解，我今天只 和孩子们研究了植树问题中的 1，一边两端栽的情况。现 根据自己的教学情况和学生的学习情况，本节课的反思如 下： 1、抽象思维不够灵活，比较匮乏。 在教学的时候刚开始给出了例题，让孩子读了题，然后 进行分析，可是学生很茫然连题意都理解不了，这时自己也 有些紧张了于是就给孩子恩滔滔不绝的讲了起来，可是“植 树问题”来源于生活，我们学习他的目的最终也是回顾生活 中为服务生活做准备，可是对于现在的孩子没有一点生活经 验，对于这样的题型又不好用实验去表示，所以老师在丰富 的语言和表达在这节课中也显得很无力的，学生听得仍然是 一脸的茫然，教师也真是一脸的无奈呀！所以针对的这样的 情况，我用图示给孩子们进行了一遍又一遍的演示和讲解， 终于“功夫不负有心人”，孩子们有了一定的理解，我很高 兴啊！ 2、知识的迁移存在很大的欠缺。 在例题中给出的是“植树的问题”理解了，可是在练习 的时候把植树问题变成了 “要求插红旗、安路灯、安电线杆” 的题就不会做了，不知道应该如何下手了，就不会于例题联 系起来了，通过这节课的学习也充分看出来了学生对知识的 类比能力的欠缺。这也是自己比较忽略的一点。 3、学生不会举一反三的应用。 在一道题中给出全长、间隔长让学生求棵树，绝大多数 学生能够勉强的求出，可是，变化一下，给出间隔长、棵树， 要求全长就不会了，感觉很困难了，眼神一下子就变得很茫 然了。可以看出学生对于知识的迁移了变化很欠缺，分析能 力比价弱。 总之，针对以上存在的问题，在接下来的课中，重点引 导学生的对问题的分析能力的加强，训练他们分析问题的思 维能力和想象能力。然后，通过不同类型的题，加强学生对 “植树问题”的理解，做到出来题能够想到是那种类型，应 该用那种方法。