浅谈如何有效地开展园本教研（社会学论文资料）.docVIP

浅谈如何有效地开展园本教研（社会学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：浅谈如何有效地开展园本教研 2 1园本教研的概念 2 2开展园本教研的意义 3 3园本教研的现状 3 4有效地开展园本教研 4 4.3注重教研活动内容和方式的多样性。 5 文2：幼儿园文化建设园本教研 6 一、幼儿园文化：推动园本教研的开展 7 二、幼儿园文化建设：提高园本教研的质量 7 （一）立足幼儿园的自身特点，形成共享的价值观念 8 （二）构建学习型的文化，提升幼儿教师的教研能力 9 （三）营造合作型文化，丰富园本教研形式 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 浅谈如何有效地开展园本教研（社会学论文资料） 文章简要： 本篇论文旨在浅谈如何有效地开展园本教研。园本教研是幼儿园教师不断提高教学质量和水平的重要途径，也是推动幼儿园教育发展的必由之路。本文通过对园本教研的基本概念、目标和方法进行分析，提出了相应的解决方案和优化建议。首先，介绍了园本教研的背景和意义，在阐述其对于促进幼儿园教育发展、提高教师教学能力的重要性时，指出存在的问题和挑战。接着，详细讨论了园本教研的常用方法，包括小组讨论、教学设计等方面，并结合实际案例说明其优势和问题。然后，分析了园本教研可能遇到的问题和挑战，包括参与度不高、成果转化难等方面，并提出了相应的改进措施和优化建议。最后，总结了园本教研的意义和未来发展趋势，包括加强教师培训、引入新型技术等方面。本文旨在为园本教研提供参考和借鉴，促进幼儿园教育的技术创新和持续发展，为培养优秀人才做出贡献。 文1：浅谈如何有效地开展园本教研 园本教研作为推进新课程改革的首选策略，其重要性正随着新课程改革的深入而日显突出。如何保障园本教研科学有效地运行，充分发挥其对新课程改革和发展的支撑作用，是一个需要在理论上不断总结、在实践中深入探究的问题。 1园本教研的概念 园本教研源于校本教研。基于对校本教研的理解，有关幼教专家对园本教研作了相应的定义，园本教研即以园为本的教学研究。园本教研是指以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为向导，以幼儿园为研究基地，以促进幼儿全面发展和教师专业知识发展及幼儿园发展为目的，以幼儿园教育教学过程中教师面对的各种教学具体问题为研究对象，以一线教师为研究主体，专业人员共同参与的“以园为本”的实践性活动。 园本教研是扎扎实实的教学研究，是解决教师日常主题教学活动中的实际问题，是现阶段教学研究的重点。园本教研强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新《幼儿园教育指导纲要》的实施向纵深发展的新的推进策略。 2开展园本教研的意义 园本教研作为一种教学研究活动，起初它的意义并未受到教师们的普遍重视，还缺乏规范性。园本教研建设的目的是针对性地解决教师教学活动中的具体问题，调动全体教师的积极性与创造性，对提高幼儿教师专业成长，促进幼儿教育持续健康发展具有十分重要的意义。 2.1园本教研促进幼儿教师实践性智慧的发展。教师专业发展的主要内容就是提升教师的实践性智慧，从而实现由新手型教师到专家型教师的转变，而园本教研所倡导的教师专业发展理念则是提升教师实践性智慧的有效途径。园本教研的过程实际上是教师不断地建构和完善属于自己的理论、形成个体的教育观念、提高专业素养、促进专业发展的过程。在园本教研中，教师通过不断地反思自己的行动经验，丰富自己的行动策略，改善教育教学行为，提升感性的、表面化的经验，从而内化为实践能力。 2.2园本教研有利于幼儿教师教学反思能力的培养。园本教研过程需要教师不断审视教育实践、分析现实问题，要求教师在行动研究中多角度、批判性地考察自己实践的教育行为，反思解决问题策略的有效性和教育教学行为的优缺点。自我反思有助于改造和提升教师成长，它是开展园本教研的基础和前提，对于帮助幼儿教师确立正确、有效的教育教学行为，促进其专业的发展具有重要的作用。 3园本教研的现状 3.1园本教研的主题较为单一。园本教研作为一种教学研究活动，在幼儿园普遍开展以来，其活动的形式逐渐多样化，但研讨活动的主体无论从提出途径还是具体内容来看都略显单一。在全园的或小组的教研活动中，几乎都是由教研主任或教研组长提出的关于本园教师在教育教学中遇到的问题和困惑为主题。 3.2缺乏开展高效的园本教研活动的能力。幼儿教师对园本教研活动的认识已不断深入，但还未能完全的理解园本教研的理念。一些教师由于缺乏问题意识，很难将教研的内容与自己的已有经验及日常教学有机的联系起来；由于幼儿园教师很少进行系统的教育理论的学习和基